微型課題研究 申 請 書 課 題 名 稱：__基于情景設(shè)計的高中思想政治課教學方式研究 對應(yīng)的學校課題：___________________________________(如沒有可以不填) 申 請 時 間：______2015年_4月______ 姓名 房文妲 年齡 33 職稱 中師一級 任教學科 政治 課題 背景 21世紀是知識經(jīng)濟的時代，科學技術(shù)迅猛發(fā)展。大力推進素質(zhì)教育，重視和加強學生的主體意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就成為當前基礎(chǔ)教育迫切需要解決的突出問題。于是教學方式由重課堂教學轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識傳授與基于學生經(jīng)驗的個性化教學并重。普通高中思想政治課程標準(實驗)》提出：“本課程要引領(lǐng)學生在認識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中，感受經(jīng)濟、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義；關(guān)注學生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式；使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發(fā)展的能力。” 條件 分析 從學生需求出發(fā)的思想政治教學方式研究方面還存在著以下問題：（1）存在“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象，仍然片面強調(diào)學生的考試成績而忽視了學生學習的“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”等方面的發(fā)展。（2）教材的編者試圖打破傳統(tǒng)的知識體系、知識間的邏輯關(guān)系，用大量的材料來說明觀點、并展開探究活動來達到降低難度、貼近學生生活、提高學生發(fā)現(xiàn)性、研究性學習的能力的目的，但基本知識，基本觀點的闡述不夠簡潔明了，缺乏嚴密性，給人一種什么都想講又什么都講不清，講不透的感覺。（3）教材編者試圖通過探究活動的設(shè)計，使學生能夠體驗探究問題的過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、行成結(jié)論、解決問題的能力。這無疑是對的，但探究活動設(shè)計過多，課堂時間的限制使得很多探究活動不能展開；新高考方案的導向下，不可能也不允許學生在課前課后化時間去進行相關(guān)的探究準備和探究活動。 研究 現(xiàn)狀 經(jīng)過大量的學習、查閱，我們了解到在“基于學生需求的政治學科教學方式研究”這一領(lǐng)域的研究已取得了較大的成果。高中政治教師在新課程的實施過程中努力做到注重學科知識與生活現(xiàn)象的有機結(jié)合；特別重視學生的主體地位和作用，既發(fā)揮教師的主導作用，教師扮演指導者、組織者、合作者的角色，又發(fā)揮學生自主學習、探究學習、合作學習的主體作用；教師結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學內(nèi)容和教學任務(wù)采取形式多樣的教學方法；在政治教學中針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學生，進行多側(cè)面、多樣化的個別教育，以此來調(diào)動每一位學生的學習政治的積極性、主動性。同時，通過群體教育個人，給學生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。 本學年度主要工作思路 2015年4月——2015年6月，達成目標：成立題組，擬定研究方案，開題論證，填寫《申報》并對課題研究的內(nèi)涵、目標進行初步研究。階段成果：完成《申報》填寫，完成對課題的內(nèi)涵與目標的研究，寫出相關(guān)論文。負責人：房文妲。 2015年6月——2015年9月，達成目標：確定課題組具體目標，制定各自具體的研究計劃并實施。階段成果：撰寫相關(guān)論文和實驗報告。負責人：房文妲。 2015年10月——2015年12月，達成目標：進行階段檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進下階段研究工作，撰寫中期研究報告，接受學校中期評估驗收。階段成果：中期研究報告，課題研究論文，實驗資料的整理歸檔。負責人：房文妲。 目標 成果 2015年12月——2016年9月，達成目標：撰寫課題終端研究報告、課題研究報告、結(jié)題報告等。負責人：房文妲。 注：背景、條件和現(xiàn)狀可簡要列出幾條，重點在本學年工作思路上和成果上。