你見過水果電池嗎？你研究過肥皂的起泡程度嗎？在寒假中，高一（8）班的同學(xué)們進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)，一段時(shí)間過去了，今天的主題班會(huì)就是研究性學(xué)習(xí)中期報(bào)告。

第一個(gè)展示的是留青竹刻研究組，他們?cè)诨顒?dòng)中親身實(shí)踐制作并且了解了留青竹刻的歷史。第二個(gè)展示的是網(wǎng)絡(luò)用語研究組，他們對(duì)于現(xiàn)代語言及網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行了問卷及資料搜索。接下來的課題是餅干添加劑，他們深入了解了餅干的添加劑及其利弊。然后是塑料膜的研究，研究了塑料膜在市場上的使用。第五組是水果電池，在活動(dòng)中他們多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、問卷并且在下階段活動(dòng)中，他們?nèi)杂行┰S問題要研究。第六組是關(guān)于汽車尾氣，著重研究汽車尾氣的治理與再利用，整理了許多數(shù)據(jù)與圖表。接下來是含碘食鹽的存放，盡管在實(shí)驗(yàn)中失敗了多次，但經(jīng)過與老師的探討，最后做成功了，在之后階段中，仍有問題需要研究。第八個(gè)是早餐搭配，對(duì)于學(xué)生來說早餐十分重要，他們?cè)趯W(xué)校中也進(jìn)行了研究、調(diào)查。最后一組是肥皂的起泡程度的研究，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)資料查詢和分工，在今后研究中，還要進(jìn)行問卷調(diào)查。

研究性學(xué)習(xí)是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容；以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。

研究性學(xué)習(xí)有利于保護(hù)我們學(xué)生的好奇心，對(duì)于興趣和個(gè)性的培養(yǎng)至關(guān)重要；探究有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度；探究有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)批判和反思，從而為民主品格的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；在親歷探究過程中，學(xué)生經(jīng)歷挫折與失敗、曲折與迂回、成功與興奮，這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是我們理解科學(xué)的本質(zhì)與精神的基礎(chǔ)；研究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)我們學(xué)生自主獲得知識(shí)或信息，對(duì)于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

（路怡 供稿）