三月，早春乍寒，我們高一(7)班義工隊(duì)的：丁陳彬、馬文毅、葉宇軒、朱洪釔、周南洋、袁鑫泓、張凱亮、張宜珺、彭茗、應(yīng)曉悅一行人帶著飽滿而又愉悅的心情，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)少兒圖書館開展了為時(shí)半天的義工活動(dòng)。

管理員阿姨親切地迎接了我們的到來(lái)，然后“沙場(chǎng)點(diǎn)兵”把我們分成若干小組到各個(gè)書架進(jìn)行整理工作。不同系列的書籍只有靠有序的編排，小朋友們才能輕松找到所需。短時(shí)間內(nèi)記憶各類別書籍的擺放區(qū)域是我們首要解決的問題，管理員阿姨笑稱為“超級(jí)大腦訓(xùn)練”。

經(jīng)過阿姨們悉心地指導(dǎo)，我們對(duì)類別有了大致的了解，興致勃勃地開始工作。然而“萬(wàn)事開頭難”，起初毫無(wú)頭緒，一本書的歸類往往需要東奔西走，四處亂竄，工作效率極低，同學(xué)們都跑出了一身汗。好在大家都比較用心，工作幾次以后就得心應(yīng)手了，都能以最快的速度歸位，成就感油然而生，不禁體會(huì)到任何工作都是需要用心付出的。

管理員阿姨對(duì)我們的工作成效很滿意，忍不住贊嘆：“一中不愧是好學(xué)校，教出的學(xué)生不光學(xué)習(xí)好，工作能力也強(qiáng)啊。”我們被夸得有些不好意思，作為一中學(xué)子滿滿的自豪感讓我們工作起來(lái)更帶勁了。

是啊，工作能力與學(xué)習(xí)能力成正比。在學(xué)習(xí)的過程中，大腦的記憶、邏輯、情感、理解的能力，得到了充分的鍛煉，這些能力的提高對(duì)工作是大有裨益的。更重要的是，學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我們的毅力與進(jìn)取心，這是為人處事的關(guān)鍵。

半天的活動(dòng)很快就結(jié)束了，同學(xué)們都意猶未盡，約好下次有機(jī)會(huì)一定還要來(lái)。這次活動(dòng)的意義不僅是我們親近社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，更多的是給了我們鍛煉的機(jī)會(huì)，明白了學(xué)習(xí)的多樣性和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。讓我們一起在學(xué)中做、做中學(xué)！

——高一（7）班 馬文毅

成員感悟：

今天是我第一次參加義工活動(dòng)，我們的任務(wù)是協(xié)助圖書管理員整理圖書。管理員首先給我們講解了如何將圖書分類，并給我們每個(gè)人分配了任務(wù)。一開始我不是很熟練，但經(jīng)過一次次的練習(xí)我漸漸適應(yīng)了，最后和大家一起完成了任務(wù)。由于是第一次，我做的并不怎么好，當(dāng)有小朋友向我詢問時(shí)，我啞口無(wú)言，只能求助于他人；在最后整理時(shí)由于粗心將許多書放錯(cuò)了位置，給別人添了不少麻煩。經(jīng)過這次的義工活動(dòng)，我雖然感到身體上的疲勞，但是看到自己的勞動(dòng)成果，內(nèi)心會(huì)泛起一股成就感。這次活動(dòng)使我明白了為社會(huì)、他人作出貢獻(xiàn)，才能感受到自身存在的意義中學(xué)生不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)，還要盡自己的所能關(guān)心社會(huì)。付出不僅是對(duì)他人的幫助，更是對(duì)自己精神的提升。

——周南洋

在這次的義工活動(dòng)中，我們是負(fù)責(zé)對(duì)圖書的管理。在管理的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多我沒有讀過的但值得讀的書，例如《羅生門》等。這些書被排列在書架上，讓我們倍感壓力。然而這些書沒有被小朋友們關(guān)注，更多的是那些漫畫、游戲之類的數(shù)目。我們?cè)谡磉^后就會(huì)被翻亂。我想對(duì)于名著等數(shù)目的閱讀，應(yīng)該從小的時(shí)候就開始。有許許多多的孩子從小并沒有閱讀多少的書，而是更多地接觸網(wǎng)絡(luò)，一些不正常的言語(yǔ)不自覺地說(shuō)出口，怎么聽都有些刺耳。更多的閱讀那些有意義的書對(duì)于我們才是重要的。當(dāng)我們?cè)隗@訝那些令人贊嘆的語(yǔ)言從同學(xué)的口中涌出時(shí)，殊不知自己早早的舍棄了那樣的機(jī)會(huì)。

——葉宇軒