邵嶷，常州市第一中學(xué)2013屆畢業(yè)生，以優(yōu)異成績被北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系錄取。在大學(xué)期間，曾獲北京大學(xué)三好學(xué)生、唐立新獎(jiǎng)學(xué)金等；多次參與國家部委、校團(tuán)委組織的實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)；其帶領(lǐng)的“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)競賽參賽團(tuán)隊(duì)于2016年獲北京大學(xué)跨學(xué)科競賽類特等獎(jiǎng)、特殊貢獻(xiàn)類特等獎(jiǎng)。此外，他的另一項(xiàng)作品“新興宗教研究”同時(shí)獲得北京市一等獎(jiǎng)，今年11月將赴全國參加比賽。2017年，他以學(xué)業(yè)綜合排名年級第一的優(yōu)異成績被保送到本系攻讀碩士研究生。

【點(diǎn)亮明燈的人】

說起邵嶷，每當(dāng)石瑛老師說起這個(gè)得意門生的時(shí)候都充滿了驕傲。“不遷怒，不貳過。這是孔子對顏回的肯定，這樣的評價(jià)我只給邵嶷”。作為他的高三班主任，石老師說：“對于優(yōu)秀的學(xué)生而言，他并不是與生俱來就具備超越常人的能力，只是他更善于和別人交流、學(xué)習(xí)別人的長處，加上不斷的努力，才攀登到了別人無法企及的高度”。

于成績而言，他也有過起伏，也曾應(yīng)總是追求快速完成作業(yè)而吃過虧，但是他最大的優(yōu)點(diǎn)是愿意和老師分享自己的煩惱，愿意傾聽師長的建議。老師的用心指導(dǎo)加上他的謙虛努力，最終使他實(shí)現(xiàn)了上北京大學(xué)的夢想。

說起母校，他說有很多老師是成長路上的明燈?；貞浧鸶咧械纳?，除了繁忙的學(xué)業(yè)，更多的是教師的陪伴。他回憶高三期末聯(lián)考失利后，老師們在走廊上找他談心的情景，語文老師拍著他的肩膀幫他尋找語文學(xué)習(xí)上的亮點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)他；數(shù)學(xué)老師幫他梳理知識點(diǎn)，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)最重要是建構(gòu)知識體系；英語老師針對作文問題，給他單獨(dú)準(zhǔn)備話題和素材……

“高中老師對我的引領(lǐng)那肯定是全方位的。每當(dāng)我有波動(dòng)時(shí)，從來聽不到他們一句責(zé)備的話，他們總是引領(lǐng)我，教給我更好的思考問題的方法。和他們的每一次促膝長談都讓我銘記。”

【“領(lǐng)袖”的力量】

“被評為一中‘十大領(lǐng)袖學(xué)生’，成為了我成長過程中至今仍很驕傲的事情。那次活動(dòng)一方面是自省，看到我的同齡人那么出色；同時(shí)也明了自己的優(yōu)點(diǎn)，能夠?qū)ξ磥淼陌l(fā)展有一定的指導(dǎo)作用；于我而言，最大的感觸是這個(gè)活動(dòng)在校園內(nèi)樹立了一種風(fēng)氣，一種氛圍，讓我們都明白除了學(xué)習(xí)，我們還更要關(guān)注家國、關(guān)注綜合素質(zhì)”。邵嶷在回憶高中自己參加過的活動(dòng)時(shí)，提起了最難忘的“十大領(lǐng)袖人物”評選活動(dòng)。

在進(jìn)入高一時(shí)，他就聽說過“領(lǐng)袖學(xué)生”、“魅力學(xué)生”，他暗自下定決心，要朝著這個(gè)目標(biāo)去努力，為此，除了不折不扣的好好學(xué)習(xí)，他更注重自身綜合能力的鍛煉。他積極參加學(xué)生會(huì)、社團(tuán)招新，應(yīng)聘成為紀(jì)檢部副部長，后來還兼任了外聯(lián)部部長，學(xué)生會(huì)的系列活動(dòng)都參與策劃，也身體力行。高一時(shí)利用暑期做了不少有意義的事情：穿上“紅馬夾”在南大街步行街做文明交通志愿者，請民俗專家季全保講解老常州文化，去韶山希望小學(xué)看望貧困兒童。高二時(shí)參加學(xué)生會(huì)自發(fā)組織的“保釣宣傳”活動(dòng)。

在他看來，進(jìn)入北大后，能夠在各種活動(dòng)中掌握主導(dǎo)權(quán)，在形形色色的文娛活動(dòng)中成為組織者，甚至是拍板者，更多的是離不開高中的豐富活動(dòng)和綜合素養(yǎng)的提升。他能夠迅速適應(yīng)競爭激烈的環(huán)境，并不斷挑戰(zhàn)自己。大學(xué)里偶然的一次機(jī)會(huì)，邵嶷小組的作品“‘于無聲處聽驚雷’——多元視閾下鄰避效應(yīng)解決途徑與風(fēng)險(xiǎn)管控方式研究”獲得北京大學(xué)第24屆“挑戰(zhàn)杯”跨學(xué)科競賽特等獎(jiǎng)；同時(shí)，此項(xiàng)作品和他的另一項(xiàng)作品“新興宗教研究”獲得北京市項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，11月20日將赴上海參加全國賽。北大120周年校慶籌備組與央視合作拍攝以“與北大同行”為主題的系列紀(jì)錄片，對鄰避效應(yīng)的研究成果和其整個(gè)研究過程都特別感興趣。

【但為蒼生俱笑顏】

還在讀高中的時(shí)候，費(fèi)孝通先生對“美美與共，天下大同”的勾勒便已勾起邵嶷對社會(huì)學(xué)的向往，他深深明白，這句話不止是一種情懷，更意味著一份責(zé)任。   

“不替君王唱贊歌，但為蒼生說人話。顧炎武說，王朝的衰亡是王朝之事，與天下任何干；而天下興亡，匹夫有責(zé)。是的，為一國憂，為一君憂，只不過停留在某一時(shí)代而終不能超越亙古歷史長河；而為天下蒼生憂，才能達(dá)到博愛，才能真正擔(dān)起民族的、知識分子的重?fù)?dān)。”這段文字來自于邵嶷高三時(shí)候的一篇隨筆，我們?yōu)?ldquo;天下興亡，匹夫有責(zé)”的社會(huì)責(zé)任感震撼過，也為“匈奴不滅，何以家為”的壯志而激動(dòng)過，可一個(gè)高三的學(xué)生擁有如此的家國情懷著實(shí)讓人佩服。

其實(shí)這種責(zé)任感一直潛藏在他的心中。高一的時(shí)候，學(xué)校舉行“學(xué)生職業(yè)規(guī)劃展示”活動(dòng)，當(dāng)時(shí)的邵嶷毫不猶豫地填上了自己的職業(yè)理想：軍人或公務(wù)員，無論是哪種職業(yè)，都是要以天下為己任。當(dāng)其它同學(xué)都對他選擇“公務(wù)員”這一職業(yè)表示不理解時(shí)，他侃侃而談，分析中國的現(xiàn)狀和未來的走向，他說“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，只有我們年輕人愿意為國家出力，那中國的未來一定非常美好”。他的演講讓同學(xué)們深深佩服。

這樣的職業(yè)理想一直延續(xù)到高考填報(bào)志愿，2013年他慎重地在“社會(huì)學(xué)”一欄中打上了勾，這意味著他將延續(xù)自己的職業(yè)夢想。進(jìn)入大學(xué)后，他積極參加社會(huì)活動(dòng)，走入鄉(xiāng)野調(diào)研。2016年，他在浙江麗水市松陽縣掛職，希望通過基層調(diào)研掌握更多的實(shí)際情況，不負(fù)社會(huì)學(xué)系系歌中的那句歌詞：“肩上是時(shí)代賦予的社會(huì)責(zé)任，腳下踏著堅(jiān)實(shí)的土地。”

邵嶷說：“我覺得我國現(xiàn)在在很多社會(huì)問題上的反饋和改善機(jī)制做的都不夠完善，歸根結(jié)底是對于這方面的研究還不到位，或者說長期以來“中國化”的程度不夠，如果像我們學(xué)校很多真正的大牛們能夠投身到基層治理，能夠投身到國家建設(shè)，那么實(shí)現(xiàn)中國夢，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興真的是指日可待了。”

 

“高中到大學(xué)不僅是成長的一個(gè)跨度，從本質(zhì)上來說，更是一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)的過渡和轉(zhuǎn)折期，是很關(guān)鍵的。高中的學(xué)習(xí)加上大學(xué)四年的學(xué)習(xí)與社會(huì)調(diào)研，邵嶷明確了自己的“興趣點(diǎn)”——政府研究和社會(huì)治理相結(jié)合，如今已成為一名北大社會(huì)學(xué)研究生的他，心中愈加明晰——作為社會(huì)學(xué)人，情懷未已，責(zé)任甚重。