【題記】梁?jiǎn)⒊凇吨袊?guó)少年說(shuō)》中寫道：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立”……李大釗曾在《青春》一文中寫道：“沖決歷史桎梏，滌蕩歷史之積穢，新造民族之生命，挽回民族之危機(jī)”。他們都對(duì)青年一代的成長(zhǎng)寄寓了深厚的期望，青年的成長(zhǎng)關(guān)于祖國(guó)的未來(lái)。開學(xué)典禮上，殷群校長(zhǎng)發(fā)表了以“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為主題的講話，讓成長(zhǎng)中的青年學(xué)子們深深震撼，同時(shí)也帶來(lái)了深刻的反思。作為高中生究竟應(yīng)該心懷怎樣的理想與抱負(fù)，如何實(shí)踐自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，同學(xué)們寫下了自己的感想。

 

中華情

一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐，中華民族的偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件。國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立，歸根結(jié)底是國(guó)人心中的中華情永不改變。只有心中對(duì)國(guó)家有這種矢志不渝的感情，國(guó)家到了存亡之際時(shí)，才會(huì)有更多的人奮不顧身，拯救蒼生于危難之間。

從金東范的事例來(lái)看，韓國(guó)特別注重愛國(guó)教育。每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過程中，只有一個(gè)大目標(biāo)，就是讓祖國(guó)繁榮昌盛。所以，這樣一個(gè)國(guó)家的實(shí)力不容小覷。

如果金東范坐在教室中，聽到有人在談?wù)撚螒?，他可能?huì)為這些人感到悲哀。當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)已到了白熱化階段，經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)，身為國(guó)人沒有報(bào)效祖國(guó)的目標(biāo)，卻整天沉迷于游戲，那么這個(gè)國(guó)家的未來(lái)依靠誰(shuí)來(lái)創(chuàng)造？

“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。這或許是中華情最好的詮釋?，F(xiàn)在的我們可知，國(guó)家需要我們，國(guó)家未來(lái)繁榮之重?fù)?dān)，已壓在我們肩上！

高一（1）班徐沁蕾

 

他是來(lái)自韓國(guó)的一名學(xué)生——金東范。

聽了殷校長(zhǎng)的國(guó)旗下講話，了解了他在一中這一名校的優(yōu)秀成績(jī)后，不少人因此驚嘆不已。也是，身為一個(gè)地地道道的韓國(guó)人，將中國(guó)高中語(yǔ)文學(xué)到如此登峰造極，值得贊嘆。他的進(jìn)步也實(shí)在令人咂舌，分?jǐn)?shù)從個(gè)位數(shù)到各門學(xué)科皆排年一，奇跡啊，在此處完成。

而要說(shuō)到他的志向，我能表達(dá)的，怕是只有更高的敬仰了。他說(shuō)要為韓國(guó)未來(lái)的軍事力量做貢獻(xiàn)，而作為一個(gè)尚未成年的孩子，如此為國(guó)家著想，從他的回答中可看出，他的目光，長(zhǎng)遠(yuǎn)，有大略。我未必欣賞他的國(guó)家，確實(shí)分贊賞他的為人。

中國(guó)羽翼初豐的鳥兒啊，為了將來(lái)振翅的那一天，我們是不是應(yīng)該重審一下自己的現(xiàn)狀，與未來(lái)約法三章。

他說(shuō)中國(guó)學(xué)生缺少目標(biāo)，那我們就確立目標(biāo)。

他說(shuō)我們不專注，易分心，那就拿出我們的萬(wàn)分熱忱。

他說(shuō)我們不堅(jiān)強(qiáng)，易放棄，那就拿出了牛一般的倔強(qiáng)，砥礪前行。

不得不說(shuō)，今日的韓國(guó)和中國(guó)一樣也在高速發(fā)展著，尤其是科技。我們沉浸在進(jìn)步的喜悅中，也不要忽視了虎視眈眈的競(jìng)爭(zhēng)者。

一個(gè)國(guó)家是否強(qiáng)盛，無(wú)非取決于國(guó)家的未來(lái)是否光明。國(guó)家的未來(lái)是否光明，無(wú)非取決于少年們的斗志和努力。

如果我們依舊保持現(xiàn)狀，這無(wú)非是個(gè)慢性自殺。而金東范不僅會(huì)對(duì)我們更加失望，必定也會(huì)對(duì)中國(guó)失望。

中華民族被輕視的情況是不可容忍的。

我愿沖破囹圄，為中國(guó)端茶送水。

高一（1）班 陶雨

 

聽了開學(xué)典禮上殷校長(zhǎng)的講話，心中的確或多或少有些不服氣，但是，不可否認(rèn)，金東苑的故事的確值得我們?nèi)ソ梃b與反思。

 “次次語(yǔ)文考年級(jí)第一”這樣的事實(shí)，不應(yīng)讓我國(guó)、我校萬(wàn)千學(xué)子所蒙羞嗎？這也恰恰折射出了我國(guó)輕視文化教育、缺乏民族文化認(rèn)同感的這一實(shí)情。也許也正是因?yàn)槿绱耍覀儫o(wú)法像他一樣，做到“為祖國(guó)復(fù)興而讀書”這樣深明大義。

那對(duì)于我們，又是為什么而讀書呢？

為了中華民族的偉大復(fù)興？好像并沒有會(huì)這么想。它太空、也太不切實(shí)際。

為了一個(gè)好大學(xué)、一份好工作？好像在很多人眼里它還很遙遠(yuǎn)，還具有很多不確定性，于是大多數(shù)人選擇了為了一次考試，為了應(yīng)付每天的作業(yè)而讀書。

換句話說(shuō)，就是“活在當(dāng)下”。自然而然的缺少了目標(biāo)、專注和堅(jiān)持。

做不到為了國(guó)家而讀書，那就為自己而讀。就像龍應(yīng)臺(tái)所說(shuō)：“孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)?，我希望你將?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。”高一的生涯規(guī)劃并不是形式主義。它，應(yīng)該就是我們?nèi)松飞辖o我們自己定下的第一個(gè)目標(biāo)。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定自己的信念，就如一生取經(jīng)。既然選擇了這條路，便只顧長(zhǎng)遠(yuǎn)趕我們的路，取我們的經(jīng)，有白骨精不是我們的錯(cuò)，沒有孫悟空也不是我們的錯(cuò)。我們要做的就是內(nèi)心堅(jiān)定，改變不了大環(huán)境，那就改變小環(huán)境，做自己力所能及的事。我們不能決定太陽(yáng)幾點(diǎn)鐘升起，但能決定幾點(diǎn)鐘起床。

讓我們以夢(mèng)為馬，方可不負(fù)韶華！

高一（1）班 吳一錚

 

一個(gè)韓國(guó)學(xué)生，來(lái)到中國(guó)這個(gè)陌生的環(huán)境，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)這門世界上最難學(xué)的語(yǔ)言。七年，從一無(wú)所知到談吐自如，從只能考個(gè)位數(shù)到年級(jí)第一。敢于挑戰(zhàn)本就需要莫大的勇氣，更何況語(yǔ)文本就是一門需要日積月累的學(xué)科，并不能一蹴而就，但他卻能擁有如此大的飛躍，我不敢去猜測(cè)他默默付出了多少，更不能想象是什么信念支持他一步步走到今天。

聽到后來(lái)，我才明白他為何能有如此強(qiáng)勁的動(dòng)力和淡定自如的堅(jiān)持。他不是為了父母、老師而讀書，他是為自己讀書，為祖國(guó)之崛起而讀書。我們的目標(biāo)也許只限于年級(jí)排名或是考上某所優(yōu)秀的大學(xué)，可是人家的眼光早已上升到國(guó)際層面。我們?nèi)詫?duì)未來(lái)缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，從而心安理得地沉迷于不必要的娛樂時(shí)，就應(yīng)當(dāng)想想他的目標(biāo)是多么高遠(yuǎn)而清晰！梁?jiǎn)⒊f(shuō)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，雖然現(xiàn)在國(guó)力昌盛，可是我們新一代青年作為國(guó)家未來(lái)的頂梁柱，若不能早早地明確使命，擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任，祖國(guó)的明天又會(huì)是怎樣？

不求擁有青云之志，但也應(yīng)是“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”。我們至少也應(yīng)該明白自己為何而學(xué)，學(xué)得清楚，學(xué)得有動(dòng)力，學(xué)得有意義。清代大儒顧炎武曾主張多學(xué)而識(shí)，明道救世，探求有益于民生國(guó)命的實(shí)學(xué)。讀書的意義究竟是什么？除了修養(yǎng)自身，更重要的是要經(jīng)世致用，要“經(jīng)國(guó)濟(jì)世”，要志存高遠(yuǎn)，要胸懷天下。

天下興亡，匹夫有責(zé)，吾輩學(xué)子，重?fù)?dān)在肩。“盤根錯(cuò)節(jié)，驗(yàn)我之才；波流風(fēng)靡，驗(yàn)我之操；艱難險(xiǎn)阻，驗(yàn)我之思；震撼折衡，驗(yàn)我之力。”此等人生之厚重，此等世情之沉穩(wěn)，而古今之所同。“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”。肩負(fù)我們的使命，才能堅(jiān)定學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能任爾東西南北風(fēng)，我自巋然不動(dòng)。

高一（2）班王梓萌

 

開學(xué)時(shí)殷校長(zhǎng)講的那位韓國(guó)同學(xué)的事情，其實(shí)我也有所耳聞。我也只不過是認(rèn)為他成績(jī)一直都非常優(yōu)異。可我沒想到，原來(lái)他曾經(jīng)也并不是那么一帆風(fēng)順。一覽眾山小的位置，終究還是要經(jīng)歷一番拼搏才能得到。我總是不由自主地想，他的內(nèi)心深處究竟有怎樣的一股力量，在無(wú)時(shí)無(wú)刻促使著他奮發(fā)向上，不畏那些所有的可能遇到的沮喪與痛苦失望。

他的心里裝著的是他的國(guó)家。因此每當(dāng)他想起自己的目標(biāo)時(shí)，他堅(jiān)持挺過了難關(guān)。所以他成功了。那我們呢？相信你隨便問一位同學(xué)，他都會(huì)煞有介事地告訴你，他的目標(biāo)是什么，他將來(lái)要過上怎樣美好的生活。但是我們常?？吹降?，是他們還是在面對(duì)難關(guān)時(shí)會(huì)松懈下來(lái)，轉(zhuǎn)向更加容易和方便的一條道路，還是會(huì)為了不存在的現(xiàn)實(shí)大把大把地投進(jìn)自己寶貴青春的時(shí)間。我記得有一位作家說(shuō)過，當(dāng)我們回過頭來(lái)看時(shí)，青春無(wú)論如何都是被浪費(fèi)的。將美好的時(shí)間用來(lái)認(rèn)識(shí)一些有意思的同窗，這并不可惜，高中的摯友也許會(huì)陪伴你度過一生里都難忘的時(shí)光。但倘若把時(shí)間浪費(fèi)在那些根本毫無(wú)意義的事情上面，我覺得可惜和擔(dān)憂。也許你會(huì)說(shuō)，我還這么小，我沒必要有什么明確的目標(biāo)，我怎么為國(guó)家做出貢獻(xiàn)？做貢獻(xiàn)的大有人在，怎么就缺我一個(gè)了？那我更要覺得可悲。目標(biāo)的確定并不是完完全全地為我們?cè)O(shè)定好未來(lái)必須完成的條條框框，那樣太累；我認(rèn)為它存在的意義，是讓我們明確自身存在的追求和價(jià)值，認(rèn)真地活著，并承擔(dān)起作為一個(gè)社會(huì)和國(guó)家的一分子應(yīng)為這個(gè)國(guó)家做出的貢獻(xiàn)。

當(dāng)然，我特別渺小。但我不希望自己變成這樣淡漠而無(wú)知的模樣。我會(huì)盡自己的努力，慢慢尋找并緊緊追尋那始終促我向上的動(dòng)力。

高一（2）班 金路瑤

    

金東范，一名韓國(guó)學(xué)生，卻在一中以領(lǐng)先第二名20多分的成績(jī)摘得榜首，他的故事從初中班主任口中說(shuō)出，其名聲之大，可想而知?？僧?dāng)殷校長(zhǎng)談?wù)撍恼Z(yǔ)文成績(jī)趨勢(shì)、他的理想與目標(biāo)，他對(duì)中國(guó)學(xué)生的看法、他的學(xué)習(xí)與生活時(shí)，我想，我錯(cuò)了，我只是知曉他的姓名、國(guó)籍、成績(jī)，就沾沾自喜，以聽個(gè)故事的態(tài)度去聽，而他的背后，有更多讓我們敬佩的地方。

第一，他很善于學(xué)習(xí)。最得以體現(xiàn)的地方就是他一步一步上升的成績(jī)，從小學(xué)時(shí)7.5分到一中的語(yǔ)文單科狀元，你不知道他為了適應(yīng)付出了多少，你可以說(shuō)是他有其他人不曾有的三分天注定，但為何在人才濟(jì)濟(jì)的一中卻還能如此脫穎而出，不可否定的是他剩下的七分都打拼得很好。當(dāng)聽到他對(duì)中國(guó)同齡人的看法時(shí)，我很敬佩他，一個(gè)只有看的清自己的人才能看透他人。假設(shè)問一個(gè)成績(jī)較好的高中學(xué)生，你認(rèn)為成績(jī)差的同學(xué)是什么導(dǎo)致的，他或許會(huì)說(shuō)的很有道理，因?yàn)樗麖某煽?jī)差的同學(xué)身上看到的缺點(diǎn)，便是他的成功秘訣?？僧?dāng)問一個(gè)差生，為什么人家成績(jī)好？不出意外的話，會(huì)說(shuō)他們天賦高、有課外輔導(dǎo)、自己基礎(chǔ)差，卻從未想過成績(jī)好的同學(xué)的品質(zhì)和習(xí)慣，這也便是他們止步不前的原因了。金東范他能走到今天這樣，正是他從身邊所有人身上學(xué)習(xí)，他可以很快、不假思索的說(shuō)出“他們?nèi)鄙倌繕?biāo)、專注、堅(jiān)持和控制力”，正是因?yàn)樗麜r(shí)刻提醒自己要專心，要堅(jiān)持，要與他們不一樣。

第二，他的心很大。如果他在學(xué)習(xí)上的擅長(zhǎng)讓我敬佩，那他的心胸足以讓我膜拜。年僅十七、八歲，便有一顆赤誠(chéng)的愛國(guó)之心，且擁有明確目標(biāo)與理想。問他：“你是否還會(huì)來(lái)中國(guó)？”不假思索的“不會(huì)”二字令人意想不到。本以為他會(huì)和電視上那些來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)、工作的外國(guó)人一樣，深情款款得道上不舍，并且說(shuō)中國(guó)乃他第二故鄉(xiāng)，有機(jī)會(huì)定會(huì)再來(lái)，他卻令我完全怔住。“不會(huì)”來(lái)自他內(nèi)心，哪怕在中國(guó)待了多久，他都時(shí)刻記得自己是個(gè)韓國(guó)人，愛國(guó)之情從未減弱?，F(xiàn)在班級(jí)里仍有一部分人沉迷游戲，或許他們會(huì)說(shuō)自己打游戲但成績(jī)也不錯(cuò)，勞逸結(jié)合兩不耽誤，其一，你可有三榜冠軍？成績(jī)上你便輸了；其二，你若還有時(shí)間打游戲，實(shí)踐你口中所謂的勞逸結(jié)合，要么就是只完成了老師布置的筆頭作業(yè)，而沒有自己為自己布置的復(fù)習(xí)鞏固拓展作業(yè)，要么就是全部應(yīng)付過去，根本不存在什么兩不誤：其三，真正的勞逸結(jié)合是學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)，游戲什么的傷身又傷心??；其四，你有自己的目標(biāo)嗎？你想上什么大學(xué)什么專業(yè)，今后的生涯規(guī)劃好了嗎？人家成績(jī)無(wú)比突出，卻只為內(nèi)心的愛國(guó)之情從始至終堅(jiān)定報(bào)考軍校，而你只會(huì)對(duì)清華北大浙大復(fù)旦泛泛而談，人家早已明確選定空中管制專業(yè)，致力于投身國(guó)防科技，而你似乎從未考慮到那么深吧；人家對(duì)專業(yè)的規(guī)劃因?yàn)樽约簭?qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷，而你的規(guī)劃卻會(huì)是虛無(wú)縹緲的“興趣”兩個(gè)字；人家早已認(rèn)識(shí)到國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)是空中資源的競(jìng)爭(zhēng)，而你卻只能看到哪個(gè)英雄后期發(fā)育更強(qiáng)、哪個(gè)版本的吃雞游戲更有意思之類low得不能再low的東西了?？珊笳撸徽侵袊?guó)大部分高中生的現(xiàn)狀嗎？

若問我，怎么看待一個(gè)國(guó)家和民族是否強(qiáng)盛，還是那句“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。如今所有的90后都已經(jīng)成年了，未來(lái)要靠我們00后來(lái)?yè)纹鹨黄?。金東范他懂得為什么而活，為誰(shuí)而活，也許未來(lái)我們無(wú)法預(yù)料，他是朝著目標(biāo)一步一步努力而最終實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，成功投身于國(guó)防科技，還是半途而廢渾渾噩噩度過余生，我們無(wú)從知曉，但是當(dāng)下，他有夢(mèng)想，并為之奮斗，他就是一個(gè)大寫的“人”。

弄清“為什么”，活得不糊涂。

高一（2）班 陳柯瑩

 

目標(biāo)

開學(xué)典禮上，殷校長(zhǎng)在全校師生面前講述了韓國(guó)學(xué)生金東范的故事，讓我感觸很深。

其實(shí)初三時(shí)我就對(duì)他的故事有所耳聞，作為一名韓國(guó)學(xué)生，不僅總分是全年級(jí)的“三料冠軍”，甚至語(yǔ)文，都遠(yuǎn)超中國(guó)的同齡人。通過殷校長(zhǎng)的講話，我更進(jìn)一步的了解了他的事跡：他自律性強(qiáng)，執(zhí)行力強(qiáng)，遠(yuǎn)離手機(jī)等誘惑；他目標(biāo)感強(qiáng)，愛國(guó)心強(qiáng)，想在空中管制方面有所建樹從而更好地建設(shè)自己的祖國(guó)。

聽了他的故事，我不由地深思，這就是我未來(lái)將要面對(duì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)者啊，或許現(xiàn)在的我們真的是他口中的“毫無(wú)目標(biāo)”吧。時(shí)至今日，還有多少有志青年能像周總理那樣，發(fā)出“為中華之崛起而讀書”的口號(hào)？而望一望那曾為我大天朝附屬國(guó)的韓國(guó)，他們的青年正向著祖國(guó)的明天發(fā)憤圖強(qiáng)，我們還有什么資格不努力？

對(duì)于未來(lái)的目標(biāo)和規(guī)劃，我們中的大多數(shù)人腦海里依然是一片空白，心理課上的生涯規(guī)劃不過是搪塞，實(shí)際并沒有明確的目標(biāo)，或是朝秦暮楚，今天上海，明天北京，后天又打算出國(guó)。這種沒有目標(biāo)的空虛感注定了我們不能走在前面，只能走一步看一步，永遠(yuǎn)被未知的未來(lái)操控著。

或者，我們讀書的目標(biāo)都太過自私，沒有想過要為這個(gè)社會(huì)所點(diǎn)什么。如果我們讀書的目的是為了找個(gè)工作混口飯吃，那我們注定將一生庸庸碌碌。為何不在我們的目標(biāo)中加上一味“家國(guó)情懷”呢？我們不能為了逃避社會(huì)責(zé)任而偏安一隅，中國(guó)發(fā)展的擔(dān)子總有一天要落到我們00后身上，這就要求我們不能為了自身的安逸而置國(guó)家的未來(lái)于不顧，祖國(guó)的明天更加繁榮昌盛，我們的未來(lái)才會(huì)一片光明。

少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，只有從我做起，樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)并為之努力奮斗，才是一個(gè)合格的一中人，才是一個(gè)合格的年輕人，才是一個(gè)合格的社會(huì)主義接班人。

高一（2）班 卞栩婧

 

可以普通而不能平庸

蕓蕓眾生，我們是那么渺小而不起眼。

誠(chéng)然，我們是普通的。我們中的大多數(shù)人在出生時(shí)并未被造物主賦予極高的智商，也沒有被給予什么特殊的恩惠。但我們每個(gè)人都得到了能夠思考和夢(mèng)想的頭腦與思維。

普通與平庸看似是對(duì)近義詞，但平庸更有“庸”的一層含義。“庸”即沒有志氣，無(wú)所作為。平庸的人，只不過是一具有生命的肉體，他的內(nèi)在空洞。他不知道今天的一切該如何度過，只不過是機(jī)械地重復(fù)從前沒有熱度的生活。平庸的人沒有目標(biāo)，沒有夢(mèng)想，更沒有期盼。他們安于現(xiàn)狀，就這樣放縱自己的靈魂，任其飄蕩。

但普通卻不甘于平庸的人就大不相同了。他們雖然不怎么起眼，可他們具有屬于自己的價(jià)值。他們有信仰，煥發(fā)生活光彩；他們有夢(mèng)想，能照亮未來(lái)。

所以，我們可以普通，但絕不能平庸。

高一（3）班陳裕

心懷愛國(guó)而學(xué)習(xí)

從金東范的事例中，我得到的最大啟發(fā)是一一心懷愛國(guó)而學(xué)習(xí)。這是令人震撼的一點(diǎn)。我們每個(gè)人都在學(xué)習(xí)，似乎沒有什么區(qū)別。但成績(jī)會(huì)反應(yīng)出高低好壞，數(shù)字往往是客觀的反應(yīng)，直觀的感受，其內(nèi)在的原因往往是復(fù)雜的。臨時(shí)抱佛腳也許會(huì)使一次考試成績(jī)提高，在家長(zhǎng)老師的高壓震懾下，會(huì)成為一臺(tái)學(xué)習(xí)的機(jī)器，有許多許多，學(xué)生不得以、無(wú)奈的緣因，為學(xué)習(xí)付出的努力并不是出于真心，如果可以，雜書，游戲才是最想做的事，然而，讓愛國(guó)成為努力的理由，會(huì)使人心生敬畏。

心懷愛國(guó)而學(xué)習(xí)，是一種恒動(dòng)力主觀意識(shí)的體現(xiàn)，愛國(guó)，看似空洞的詞，卻有豐富的內(nèi)涵和震撼人心的精神力量。

                                                          高一（5）班 俞鈺洋

 

在聽殷校長(zhǎng)的一席話后，危機(jī)感油然而生。

舉目民族之林，本以為只需盯住歐美日幾強(qiáng)國(guó)，卻忘記了在中國(guó)蓬勃發(fā)展的今天，別國(guó)人民同樣如坐針氈，每一個(gè)國(guó)家的復(fù)興之夢(mèng)都在鼓舞著世界人民走向強(qiáng)國(guó)之路。

從國(guó)家看待人民是不準(zhǔn)確的，以國(guó)家如今暫時(shí)落后去評(píng)判國(guó)家人民是如何模樣是不準(zhǔn)確的。去觀察國(guó)家人民（青少年），才是觀望國(guó)家未來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)。

因?yàn)閲?guó)家未來(lái)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是科技的競(jìng)爭(zhēng)。

把握當(dāng)下，確認(rèn)責(zé)任，以對(duì)手為警示，取長(zhǎng)補(bǔ)短，是不倒于強(qiáng)國(guó)之林的悠久卻又有效的方法。

                                                           高一（6）班 石穎

 

我需要改變

在校長(zhǎng)和學(xué)長(zhǎng)之間的談話中，最讓我注意的是這幾個(gè)名詞：目標(biāo)、專注、堅(jiān)持、自制和愛國(guó)。

目標(biāo)和堅(jiān)持我想人人都有的吧，且人人不同，便不再多說(shuō)了。

那說(shuō)說(shuō)專注和自制吧！先談生活，每次在公交車上，我總能看見一些和我年齡相仿，甚至更小的人，捧著手機(jī)，戴著耳機(jī)，目中無(wú)人地橫在車內(nèi)，口中不時(shí)不時(shí)的吐著臟話。車廂搖晃，人也搖擺不定，他們卻似乎熟視無(wú)睹，手指飛舞，不為外界所動(dòng)容，我時(shí)常想，這份玩手機(jī)的專注，是否也會(huì)用在更加有意義的方面?？赡苷娴臎]有多少。這不禁讓我想起林海音的《竊讀記》主人公每次偷偷潛入書店，便如饑似渴，忘了時(shí)間，忘了外界的一切，只有讀書。如些，我不得不反省，自詡認(rèn)真的我，難道不也是紛擾都市的俘虜，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的囚徒，對(duì)于知識(shí)更多的視為是義務(wù)，每天狼吞虎咽，味同嚼蠟，卻事半功倍，為什么？因?yàn)槿鄙賹Ｗ?，我沒有辦法以百分之百的精神面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)，說(shuō)到底它在我眼中始終是排斥的對(duì)象。不專注本以致命，更何況還有“自制”呢？我相信的是“人性本惡”，好逸惡勞本就是每個(gè)人的天性。想到這我不得不發(fā)問，我真的夠認(rèn)真嗎？如果是，為什么在周末，我可以想出上百種不去學(xué)習(xí)的理由；如果是，為什么我總有辦法說(shuō)服沉浸于玩樂中的自己。我真的認(rèn)真嗎？我真的專注嗎？我有自制力嗎？我是為了光明在黑夜中前進(jìn)，還是為了享樂在光明中坐等天黑？我是囫圇吞棗，得過且過，還是勤勤懇懇，一心一意呢？我需要思考。

我需要改變，不管是為了自己的未來(lái)，還是為了國(guó)家的未來(lái)。

我需要改變！

                                                        高一（7）班  洪瀟嵐

 

 

換眼看中國(guó)學(xué)生

通過金東范這個(gè)對(duì)我們中國(guó)學(xué)生看法和對(duì)未來(lái)志向的規(guī)劃、考慮，我發(fā)現(xiàn)他比絕大多數(shù)高中生要更有遠(yuǎn)見，想得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。他比我們考慮的多，比我們更成熟。我們絕大多數(shù)上高中的學(xué)生的最大的目標(biāo)就是要上什么大學(xué)，對(duì)自己的未來(lái)究竟要做什么或是我在學(xué)校學(xué)習(xí)到底為什么而學(xué)可以說(shuō)是從未想過，而我們同齡學(xué)生，一個(gè)外國(guó)的學(xué)生，卻志向遠(yuǎn)大到愛國(guó)。這個(gè)詞，我們是要懷著崇敬之情看到，沒有人敢輕易去觸碰這個(gè)詞，而他卻已經(jīng)能對(duì)這個(gè)詞脫口而出，足以證明他對(duì)這個(gè)詞是思考了多久，才能夠做到這樣。

一個(gè)韓國(guó)人，一個(gè)來(lái)了中國(guó)并沒有幾年的韓國(guó)人，他能夠說(shuō)那么流利的中文，對(duì)中國(guó)又是那么了解，語(yǔ)文又學(xué)得那么好。我不能否認(rèn)他有這樣的天賦，但他更多的是堅(jiān)持，他錯(cuò)了，會(huì)去改正，再學(xué)，錯(cuò)了再學(xué)，往復(fù)，直到自己會(huì)了為止。對(duì)于一個(gè)生于異國(guó)的學(xué)生，他學(xué)習(xí)中，困難一定比我們要多得多，但他比我們多的是那一份堅(jiān)持，那份毅力。也許就是因?yàn)樗鳛橥鈬?guó)學(xué)生卻能夠如此優(yōu)秀，才贏得了學(xué)校師生的稱贊。

他的志向讓人敬畏，我覺得他很厲害，很有思想，值得我們學(xué)習(xí)。

                                                       高一（7）班  陸愷寧

 

遠(yuǎn)方的少年

在初中的時(shí)候就已聽聞過金東范學(xué)長(zhǎng)的事例，那是一堂初三的班會(huì)課，無(wú)意間聽到“一中的年級(jí)第一是一位韓國(guó)人”，那時(shí)第一反應(yīng)是不可思議，然后我就告訴自己，可能人家只是祖籍是韓國(guó)，從小也在中國(guó)長(zhǎng)大的吧，和我們一樣的，不稀奇！因?yàn)椴涣私猓藻e(cuò)過了一個(gè)喚醒自己的機(jī)會(huì)。

開學(xué)典禮時(shí)，殷校長(zhǎng)給我們?cè)敿?xì)講述了金東范學(xué)長(zhǎng)的故事。很長(zhǎng)，我卻每一個(gè)字都聽得很認(rèn)真。我才知道他的漢語(yǔ)是后來(lái)學(xué)的，我才知道他剛進(jìn)入一中時(shí)并不是一個(gè)“神”一樣的存在，我才知道他與我們是那么的不同。

校長(zhǎng)問他的第一個(gè)問題是覺得同齡人缺少的是什么？他說(shuō):目標(biāo)、專注、堅(jiān)持和控制力。仿佛一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，心理老師也問過我們是否有目標(biāo)，讓我們做過職業(yè)生涯規(guī)劃。我卻是把這個(gè)作業(yè)當(dāng)著一個(gè)任務(wù)來(lái)完成的，根本不是帶著自己真正的目標(biāo)。而金東范，他的目標(biāo)極其明確，他說(shuō)不會(huì)再來(lái)中國(guó)了，并且是“不假思索”地回答。當(dāng)時(shí)無(wú)法理解：這里有他的小學(xué)、初中、高中同學(xué)，難道他對(duì)中國(guó)不會(huì)有一絲的留戀嗎？這里畢竟也是他生存了七年的土地啊。但我能理解的是，他是一位韓國(guó)人，他做到的是真正的“愛國(guó)”二字！身為同齡人，我們會(huì)做的只是喊著“好好學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)”的口號(hào)，可是祖國(guó)在我們心中究竟是怎樣一種形式的存在？我們自己都不清楚，那更別說(shuō)我們能做到像他一般的愛國(guó)了。因?yàn)橛羞@種信念，所以他的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，而不像我們今天的動(dòng)力是作業(yè)寫完了能有什么好吃的，明天沒動(dòng)力了就不好好學(xué)了，他為自己授予使命，這就已經(jīng)不止是“學(xué)習(xí)好”的光環(huán)了。

雖然我與金東范學(xué)長(zhǎng)并不相識(shí)，但很感謝他的故事給了我如此大的震撼與啟迪，祝遠(yuǎn)方的少年能一路乘風(fēng)破浪，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！

高一（8）班 謝翔羽

 

論如何活，怎么活

現(xiàn)在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，大多數(shù)的同齡人們都在忙什么？或許，我們會(huì)不假思索地說(shuō)：“學(xué)習(xí)”，然后打開了一個(gè)有關(guān)“學(xué)習(xí)”的話匣?？墒?，我們所謂的“學(xué)習(xí)”不是100%的，我們都知道的。可能你會(huì)說(shuō)：“我學(xué)得很累！”“我很努力！”“我付出與收獲沒有成正比！”那么，我們有沒有想過從這種“學(xué)習(xí)”中解放自己?

在金東范的話語(yǔ)里，我們看到了一個(gè)學(xué)霸的養(yǎng)成，夢(mèng)想與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。那是令人羨慕的，但你可能會(huì)說(shuō)，成功不能復(fù)制。是的，你說(shuō)的不無(wú)道理，他的生活是一件很好的例子，他的話中提到了我們爛熟于心的詞語(yǔ)。但是，不要忽略他沒有提及，卻暗含的這個(gè)詞——動(dòng)力。他的動(dòng)力是他對(duì)祖國(guó)的愛，他有明確的藍(lán)圖。這正是我們?nèi)鄙俚摹Ｏ胍畛鼍?，很容易，也不容易，關(guān)鍵還是自己！

明確自己的心，從此砥礪前行，無(wú)問西東！

高一（9）班 蔡辰

 

其實(shí)金東范學(xué)長(zhǎng)的回答，是我始料未及的。他只是一名高中生，年齡并不大，可是他卻有著一顆赤誠(chéng)的愛國(guó)之心，和為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

對(duì)于青年人，人們常常抱著包容與期望的態(tài)度去對(duì)待，因?yàn)榍嗄晔且粋€(gè)國(guó)家的未來(lái)和希望。習(xí)近平總書記也曾說(shuō)過“青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，而梁?jiǎn)⒊壬窃缭谝话倌昵氨惆l(fā)出了“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的聲音。

正處于青少年期的我們，正坐在窗明幾凈的學(xué)校里學(xué)習(xí)，這是國(guó)家全力為我們這一代人所提供的條件，而我們卻在這舉全國(guó)之力創(chuàng)辦的學(xué)校中干什么呢？談?dòng)螒颍e聊，上課開小差？這對(duì)我們自己都沒有什么幫助，更不必說(shuō)對(duì)國(guó)家有什么意義了。身為青年學(xué)生，我們應(yīng)好好思考平日到底應(yīng)怎么做。這不僅關(guān)乎到我們自己，還關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，關(guān)系到我們的中華復(fù)興夢(mèng)！

高一（10）班 吳昊杰

 

責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

新學(xué)期殷群校長(zhǎng)在國(guó)旗下講話的內(nèi)容讓我受益匪淺。這位和藹可親的校長(zhǎng)與我們交流、分享完一位韓國(guó)留學(xué)生的故事之后，我內(nèi)心的第一感覺是驚訝，但更多的是對(duì)金東范學(xué)長(zhǎng)的敬畏！

曾經(jīng)的我們?cè)谥锌嫉膽?zhàn)場(chǎng)上斬獲了自己的榮耀，帶著對(duì)高中學(xué)習(xí)的期待，來(lái)到一中，立志努力奮斗，去圓自己的一流大學(xué)夢(mèng)。

但這三分鐘的熱度在這場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)三年的持久戰(zhàn)役面前不堪一擊。金東范憑借什么在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的中國(guó)能與同齡人友好相處？是什么讓他在母語(yǔ)不是中文的情況下將漢語(yǔ)練就得如同他的母語(yǔ)一般，在一次次考試中一鳴驚人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過中國(guó)的同齡人？是什么讓他從小就心存報(bào)效祖國(guó)的宏偉目標(biāo)？我想，這就是殷校長(zhǎng)這次講話的主題：責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

什么是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)？這個(gè)詞涵蓋的范圍很廣泛，對(duì)于不同年齡段的人有著不一樣的定義。而對(duì)于在求學(xué)過程中的我們來(lái)說(shuō)，就是對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對(duì)于我們未來(lái)的人生走向負(fù)責(zé)。就如金東范所說(shuō)：“學(xué)習(xí)上有很多事情要做，當(dāng)我把老師布置的任務(wù)完成之后，已經(jīng)很晚了，我會(huì)立即睡覺，以保證第二天上課的精力。”這就是對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。反觀我們自己，在學(xué)習(xí)上容易滿足，做事不專心，容易分心，碰到困難時(shí)還沒有盡到最大努力就放棄了，比較喜歡玩手機(jī)，打游戲。這些就足以導(dǎo)致我們與他人之間的差距越拉越大。在當(dāng)下這個(gè)美好的青春年華，我們應(yīng)該有理想，有本領(lǐng)，敢于闖，敢于拼，不達(dá)目標(biāo)，不罷休！

當(dāng)我們還在想如何考一個(gè)好大學(xué)時(shí)，金東范就已經(jīng)夢(mèng)想著為韓國(guó)的明天而奮斗。這就是我們將來(lái)要面對(duì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)者，但也正因?yàn)橛羞@樣強(qiáng)勁的一個(gè)對(duì)手，不斷地給我們施加壓力，讓我們頂著來(lái)自各方的壓力和困難砥礪前行，我們才能不斷地挖掘自身的潛力。所以，讓我們大家從今天做起，堅(jiān)定為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興而努力學(xué)習(xí)的偉大目標(biāo)，持之以恒，勇于創(chuàng)新，在一次次的奮斗與堅(jiān)持中品味獨(dú)特的人生旅途！

高一（11）班陳銳洋

 

 

我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)

“為中華之崛起而讀書！”這樣慷慨激昂的豪言壯語(yǔ)是我們從小接觸且記住的。但很多時(shí)候，它也只是那個(gè)時(shí)代的浮光掠影，輕輕地掠過思想的湖面。一邊望著心中的敬仰和向往在水面上蕩開漣漪，一邊任由這份感動(dòng)逐漸平靜，直至淡漠。我想，現(xiàn)在的年輕學(xué)子，大概很少能真正理解這句話的含義吧。當(dāng)然，也包括我。

或許是和平年代的華美樂章從出生開始就沒有停止演奏，或許是“養(yǎng)尊處優(yōu)”的生活和令人目眩神迷的外界信息吸引了太多注意力，“愛國(guó)”成為了一個(gè)有些嚴(yán)肅甚至掃興的話題。年輕跳脫的心樂于打破桎梏，總是嬉笑著向成人世界發(fā)出叛逆的抗議。所以在聽說(shuō)，能有一個(gè)韓國(guó)學(xué)生為國(guó)家大義而學(xué)習(xí)，甚至克服了語(yǔ)言、環(huán)境、誘惑等種種困難取得令同級(jí)學(xué)生和老師震驚的優(yōu)異成績(jī)時(shí)，覺得不可思議。在這個(gè)浮躁喧囂到極致的時(shí)代，會(huì)有一個(gè)同齡學(xué)生做得到這樣心如止水，從小就知道自己的路該怎么走，對(duì)國(guó)家無(wú)比忠誠(chéng)和熱愛。我想，當(dāng)他在教室里學(xué)習(xí)時(shí)，周圍的喧嘩吵鬧在他的世界里會(huì)逐漸失去聲音和顏色。也許在他的眼前浮現(xiàn)的不僅僅是面前的試題，還有故鄉(xiāng)的山川和風(fēng)景。也許是身處異國(guó)帶來(lái)的淡淡疏離感和對(duì)祖國(guó)的思念提醒著他自己的歸宿，也是這份決心使他得以專注和認(rèn)真。為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而學(xué)習(xí)，是一件很快樂的事。

我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)，每個(gè)人心中都有不同的答案——為家人，為前途，為夢(mèng)想，為國(guó)家！

高一（12）班  熊予孜