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挑戰(zhàn)傳統(tǒng)課堂，培養(yǎng)學(xué)生探究能力——王明華名師工作室首次活動(dòng)
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11月23日，王明華名師工作室舉行第一次活動(dòng)。常州市第一中學(xué)的崔妍老師于上午第二節(jié)在高一10班開(kāi)設(shè)了題為“探究過(guò)氧化氫酶的最適ph”的對(duì)外交流課。這節(jié)課在實(shí)驗(yàn)思路上崔妍老師跳出課本的局限，對(duì)課本的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，在實(shí)驗(yàn)裝置上，借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)的靈感讓探究實(shí)驗(yàn)由定性變成定量的實(shí)驗(yàn)；在學(xué)生評(píng)價(jià)上利用結(jié)構(gòu)性工作單進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)、裝置構(gòu)建以及數(shù)據(jù)分析。這堂課博得了聽(tīng)課老師的高度贊賞。
本節(jié)課通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自主探究過(guò)氧化氫酶的最適ph，崔妍老師從工作單中同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生得出相對(duì)合理的實(shí)驗(yàn)裝置以及操作步驟。然后把探究的時(shí)間還給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行小組合作分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后崔妍老師對(duì)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，培養(yǎng)學(xué)生的處理數(shù)據(jù)的能力，把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成折線圖的能力，并且對(duì)會(huì)引起實(shí)驗(yàn)誤差的內(nèi)容進(jìn)行詳盡的分析，最會(huì)總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要做重復(fù)組，控制無(wú)關(guān)變量；在結(jié)果的處理上，重復(fù)組求平均值再得出結(jié)論時(shí)要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，準(zhǔn)確轉(zhuǎn)化為直觀的數(shù)學(xué)模型。這些結(jié)論的得出是通過(guò)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行思考得出的，非常自然。整堂課充分體現(xiàn)出了“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，極大地發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體作用。
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