在今年的歷史組青年教師基本功比賽中，王穎和蔣俞萍老師脫穎而出。兩位老師于5月17日，分別開設(shè)《美國國父華盛頓》和《羅斯福新政》兩節(jié)公開課。

王穎老師的課最大的亮點就是讓學生有話可說、有情可同。這節(jié)課以佳士得拍賣華盛頓的一封信導入，立即吸引了學生的眼球。對華盛頓的介紹幽默且流行，如“高富帥”和“富二代”。重點部分是解決為什么華盛頓是戰(zhàn)爭時期第一人、和平時期第一人、美國國父？王老師都遵循一個做法：讓學生先說，接著帶領(lǐng)學生深挖材料所隱藏的信息。學生根據(jù)已學知識，回答問題很踴躍。王老師用抑揚頓挫的語言，介紹了一個個有關(guān)華盛頓的小故事，讓學生分析華盛頓的品行，使學生對人物的認識逐漸豐滿和理性。整節(jié)課補充的素材比較多，但學生在王老師的帶領(lǐng)下深挖材料中隱藏的信息，所以這堂課不僅有廣度，還很有深度。

蔣俞萍老師的課最大的亮點是用樸實的語言帶領(lǐng)學生理解了深奧的道理。本課的重點放在羅斯福新政的內(nèi)容上。而羅斯福新政所遵循的經(jīng)濟思想與凱恩斯主義是相同的。蔣老師通過讓學生回顧已學內(nèi)容，使學生再次明確：經(jīng)濟危機爆發(fā)的基本原因是生產(chǎn)大于消費。接著讓學生給出處理這對矛盾的基本思路。通過一系列的設(shè)問，如：怎么縮小生產(chǎn)呢？羅斯福是怎么做的？如何擴大消費？采取了哪些措施呢？使得學生對羅斯福新政每項措施的目的和影響有了清晰的認識。

歷史是人文學科，最重要的是教會學生如何為人和處事。可如果只是教師的“灌”，這個目的是無法達成的。因此，必須調(diào)動學生積極參與。兩位老師的課都做到了這一點。學生的參與，也有“形入”和“神入”之別。兩位教師采取的方式各不相同，但在激發(fā)學生有所感悟這一點上，都是成功的。