本報(bào)訊 “猶記得您第一次與我們相見(jiàn)的時(shí)刻，強(qiáng)大的氣場(chǎng)完全鎮(zhèn)住了我們。您教了我們兩年，在這兩年間從未罵過(guò)我們一次，卻讓我們?cè)敢饴?tīng)您的話。言語(yǔ)總是干脆簡(jiǎn)潔，絕不多一句廢話，就像您的板書(shū)一般。喜歡聽(tīng)您寫(xiě)下板書(shū)時(shí)粉筆與黑板摩擦的聲音，敲擊在我們心上，于是不忘您的物理課，不忘您每課必有的隨堂練，亦不忘您時(shí)而俏皮的語(yǔ)言……” 

 教師節(jié)，正衡中學(xué)的邱老師收到已升入一中高一（1）的王蘇妍同學(xué)寫(xiě)來(lái)的感謝信。信中，王蘇妍同學(xué)對(duì)老師的上課風(fēng)格、課堂氛圍和學(xué)生的心理感受都作了細(xì)致的描寫(xiě)。一中類似于這樣的近兩千封信件，近日陸續(xù)寄到學(xué)生心中敬重的老師手上。

　　一中教師回應(yīng)學(xué)生，給昔日學(xué)生寫(xiě)信

 讓學(xué)生給自己敬愛(ài)的老師寫(xiě)一封信，這是市一中近幾年每逢教師節(jié)必搞的德育活動(dòng)。在同學(xué)們的筆下，許多可親可敬的老師形象躍然紙上，老師們也因此很受感動(dòng)。但今年活動(dòng)有了延伸，作為對(duì)學(xué)生的回應(yīng)，學(xué)校倡導(dǎo)老師給自己喜歡的學(xué)生或者是印象最深的學(xué)生寫(xiě)一封信，或者寫(xiě)相關(guān)的教育故事。老師們寫(xiě)了很多與學(xué)生交往的故事，同時(shí)也對(duì)自己的教育工作作出思考。

 黃瑜洪老師講了一個(gè)故事：“在我剛剛畢業(yè)的2013屆學(xué)生中，有一位學(xué)生將她的高三數(shù)學(xué)錯(cuò)題本贈(zèng)送給了我，一共七本，打開(kāi)第一頁(yè)，上面寫(xiě)著幾個(gè)大字：‘不為震撼他人，只為感動(dòng)自己。’這位執(zhí)著的女孩，錯(cuò)題本的主人:祝悅。進(jìn)入高三，祝悅刷了很多題，從最基本的《小題狂做》，到后來(lái)的《恩波38套》《五年經(jīng)典》，她做題很用心，常常拿著一些難題來(lái)問(wèn)我，并將一些比較好的題目摘抄到錯(cuò)題本上，旁邊用紅筆寫(xiě)一些心得。高三一年，她整整寫(xiě)了七本錯(cuò)題本，總共900多道典型例題，翻看她的錯(cuò)題本，上面除了有典型例題之外，還有每一次大考前的針對(duì)自己的情況寫(xiě)的考前提醒及考后反思。厚積薄發(fā)這句話在祝悅身上得到了充分的體現(xiàn)，我見(jiàn)證了她一次次地蛻變，在高三的第一學(xué)期期末考試中，她的數(shù)學(xué)成績(jī)以122分位列班級(jí)第二名，一模中更以144分獲得班級(jí)第一名而讓所有人震驚，在數(shù)學(xué)上，或許我給了她不少的幫助，但她給我許多無(wú)價(jià)的東西，她的信念，她的精神，她的執(zhí)著。”

　　教師的幸福感源于學(xué)生：他們帶給我歡樂(lè)與成長(zhǎng)

 胡江潼老師憶起了“在代班主任期間，也許是不適應(yīng)我的管理，他們的表現(xiàn)不如先前了，我也少了些溫柔與笑容，但每次課堂，他們總能用他們發(fā)散而又靈敏的思維，智慧而幽默的語(yǔ)言來(lái)逗得我大笑，在我生氣的時(shí)候，他們用孩子的撒嬌與純真來(lái)逗我開(kāi)心，讓我在短時(shí)間內(nèi)原諒他們的錯(cuò)誤。如今，盡管因?yàn)榉挚?，那個(gè)集體解散了，但我依然會(huì)記得他們帶給我的歡樂(lè)與成長(zhǎng)，我也相信，只要用心去教育，我會(huì)永遠(yuǎn)是一名幸福的老師。”

 張蕓老師說(shuō)：“其實(shí)身為人師，我們又何嘗不是從這些水晶般的心靈中汲取著養(yǎng)分，讓自己更好的成長(zhǎng)與生活著呢？感謝每一個(gè)帶給我快樂(lè)和感動(dòng)的學(xué)生，正是因?yàn)槟銈?，我才能在教師這份職業(yè)中走得更加幸福！”

　　校方：“親師”是學(xué)生接受教師教育的前提

 據(jù)悉，市一中在多年的辦學(xué)過(guò)程中，提出“每一位學(xué)生都是整個(gè)學(xué)校”的核心教育理念，其內(nèi)涵之一就是尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，強(qiáng)調(diào)民主平等，和諧相融，教學(xué)相長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，市一中尤其強(qiáng)調(diào)教育的可接受原則，認(rèn)為“親其師信其道”，“親師”是學(xué)生接受教師教育的前提。

 市一中完利梅校長(zhǎng)說(shuō)：“傳統(tǒng)教育觀過(guò)分強(qiáng)調(diào)老師的權(quán)威，學(xué)生只能是被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)，這會(huì)扼殺學(xué)生的個(gè)性思維，熄滅學(xué)生的創(chuàng)造之火。而市一中堅(jiān)守‘辦學(xué)生喜愛(ài)的教育，辦學(xué)生做主人的教育，辦培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格、批判思維的教育’，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享、質(zhì)疑、自主選擇，學(xué)會(huì)快樂(lè)地生活學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)成為獨(dú)特的自己；鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)上要‘厚臉皮’，活動(dòng)中‘敢出風(fēng)頭’，要有領(lǐng)袖素質(zhì)，這樣的校園才能生機(jī)勃勃。”

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