11月6日下午，我校中青年教師在行政樓五樓報告廳，聆聽了由李萬龍副校長主講的“反轉課堂漫談”專題講座。李校長主要從反轉課堂的緣起、顛倒的內容、反轉課堂的成功案例、反轉課堂成功的條件以及高質量微視頻的評價等幾個方面，向大家介紹了這種新型的課堂教學方式。

一、緣起

反轉課堂是由美國科羅拉多州林地公園高中的化學教師喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯從2007年開始進行的一種顛覆傳統(tǒng)課堂的嘗試。他們把結合實時講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡，讓學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，把課堂的時間節(jié)省出來進行面對面的討論和作業(yè)的輔導。這種教學方式一經(jīng)推出，就受到了社會各界的廣泛關注，被比爾蓋茨稱為真正的教學革命。

二、反轉課堂顛倒了什么

李校長向大家強調，反轉課堂作為一種在形式和思維方面都進行革新的教學方式，完成了對傳統(tǒng)的教學流程、傳統(tǒng)的教學理念、教師和學生的角色、傳統(tǒng)的教學模式的革新。

當然，李校長還強調，反轉課堂最核心的意義不僅在于視頻制作，而在于交互和有意義的學習活動發(fā)生在面對面的時間里。

三、反轉課堂的成功案例

李校長指出，雖然當前國內反轉課堂的實驗成效尚待進一步驗證，但是在美國的多所學校，如東大急流城高中、斯蒂爾沃特市石橋小學等，反轉課堂的成效已經(jīng)相對顯著，這也為我們進行反轉課堂的嘗試帶來了希望和指導。

四、反轉課堂成功的條件

要想反轉課堂真正見到實效，而不是流于表面，李校長認為實現(xiàn)的條件有兩個：（一）課前真正發(fā)生了深度學習。為此可以采用多種方法，如高度整合的電子教科書、高質量的微視頻等等；（二）課堂上有更多的高級思維活動，如思維的碰撞與情感共鳴，更多的動手實踐機會等。

五、高質量的微視頻評價

李校長重點向大家介紹了反轉課堂的一個最重要手段——微視頻的制作和評價。一個高質量的微視頻在內容結構上必須安排合理，重點突出；在畫面上要清晰美觀；在語言上要力求生動幽默，引發(fā)學生興趣。在進行微視頻制作的過程中，要注意面向學生、控制時間、細化知識點、與其他教學活動環(huán)境相配合等。最后，李校長還向大家展示了各學科一些優(yōu)秀的微視頻，讓老師們對微視頻的制作有了更直觀的感受。

通過這次講座，李萬龍副校長從理論和實踐兩個角度，讓我校所有的中青年教師都更深入地接觸到這種全新的課堂教學方式，并轉變教學理念，更新教學思維，促進課堂教學更有效地生成。

作者：葉潔

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