9月23日上午，受蘇州市教研室邀請，我校陳琳老師赴張家港參加了蘇州市高三地理備課組長會議，并開設(shè)《世界農(nóng)業(yè)地域類型復(fù)習(xí)》示范課。

陳琳老師在課前列出了任務(wù)清單讓學(xué)生課前完成，并且要求學(xué)生提出自己在自主復(fù)習(xí)過程中的疑問。課上，陳老師就學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問題進行了有針對性的講解。在講解有關(guān)知識的時候，陳老師依據(jù)課程標準和考試說明進行了適當?shù)赝卣?，并利用可視化資源創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生思考真實情境中的地理問題，學(xué)生興趣盎然，取得了很好的教學(xué)效果，也很好地體現(xiàn)了一中地理教研組的先進理念，受到與會老師的一致好評。蘇州市地理教研員嵇瑾老師給予本課高度評價，她認為本課給她留下四點最深的印象：

1、先學(xué)后教。在高三地理課時緊、任務(wù)重的背景下，如何去更好地利用時間，是每個高三地理老師最緊要的問題。陳老師在本課上先學(xué)后教，了解學(xué)生學(xué)情，在課堂上才能詳略得當。 

2、思辨性。課堂的靈動在本課中得到了很好的詮釋。本課在多處體現(xiàn)了地理的思維培養(yǎng)，體現(xiàn)了思辨性。比如本課在講到季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)時，利用貴州、五常兩處的季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件、區(qū)位特點，顛覆了教材中對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的描述，由此引出農(nóng)業(yè)地域類型的復(fù)雜性。因此，課堂教學(xué)要具體問題具體分析，不可把所學(xué)地理知識機械化。

3、技術(shù)先進。本課采用Prezi制作課件，Prezi軟件最大的優(yōu)勢為非線性。在課前，教師把所有的相關(guān)知識制作在課件中，但在課上，能根據(jù)學(xué)生情況、課堂的動態(tài)生成等進行選擇性講解。利用Prezi也能更好的展示知識的部分與整體的關(guān)系，利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成。