各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家上午好！

從2004年參加工作至今已有11個年頭，11年前的今天我也和各位剛?cè)肼毜男吕蠋熞粯?，坐在科技樓的大禮堂里，懷揣著對教師職業(yè)的憧憬與期望，忐忑不安地走進了課堂、走上了講臺。

一開始的教師路走得并不那么順暢，好在我還是比較樂觀向上的，白天向師傅們聽課、往往同一課題一聽就是三四遍，高一的聽不夠還跨年級聽課，白天的課聽不夠還會去聽晚自習(xí)。晚上回家匆匆吃過飯就開始備課，然后對著鏡子一遍又一遍地講，桌上攤滿了各種各樣的參考書，當(dāng)然最寶貝的還是聽師傅們課記錄的筆記，這樣一忙起來往往12點過了才休息。第二天一大早睡眼惺忪地騎著車就往學(xué)校趕，因為咱們好歹也是個副班主任，去晚了學(xué)不到班主任師傅如何處理遲到的學(xué)生。一學(xué)期下來，我的學(xué)生測評沒有想象中那么高，評語也都是對菜鳥老師的希望，青年教師評優(yōu)課鉚足了勁準(zhǔn)備，結(jié)果才拿了個三等獎，但當(dāng)時心里甭提有多高興了，回家后小心翼翼地把證書放在信封里鎖進抽屜，想想評職稱總算是有了點材料，晚上睡得格外香。機會總是留個有準(zhǔn)備的人。我參加工作的第二年適逢新課程改革在江蘇試點，我把握住改革帶來的機遇，主動參加各級各類培訓(xùn)，印象最深的是去南師大參加的省級骨干教師培訓(xùn)班，我盡管資歷淺，但是謙虛好學(xué)，通過學(xué)習(xí)新的物理課程目標(biāo)、研讀了新的物理教材，我更新了教育理念，把新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方法融入到自己平時的教學(xué)中，收到了很好的效果。第一次開市級公開課獲好評，此后教學(xué)走上了發(fā)展的快車道。 2006年，才工作第二年的我代表常州市參加了江蘇省中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽并獲得了省一等獎，參賽地點在如皋中學(xué)，里面有個小故事至今歷歷在目，由于感冒發(fā)熱，我在比賽的前晚去醫(yī)院掛了兩瓶水，可能青霉素的確有效，第二天上午站在講臺上的我格外有精神。同年，我的教學(xué)設(shè)計《勻變速直線運動位移與時間的關(guān)系》也獲得省級二等獎。2007年我參與了中央電教館組織的優(yōu)質(zhì)課錄制，以一節(jié)《勻變速直線運動位移與時間的關(guān)系》很好的展示了現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用。在我市組織的第一次“八校聯(lián)合校本教研”活動中，我向聽課老師和評委展示了《電感電容對交變電流的影響》，受到廣泛好評。 回顧教學(xué)路上的點點滴滴，我發(fā)自內(nèi)心的感謝一中對我們的嚴格要求，沒有殘酷的競爭就沒有快速的成長，其實成長的背后離不開自己的勤奮和努力。

第一年工作，就有同屆的老師做班主任，要知道新老師做班主任是學(xué)校對你莫大的信任，我當(dāng)時很羨慕，一直想著如果讓我做了班主任，我與學(xué)生的第一次見面會講些什么，我甚至從舊貨市場淘來一臺舊筆記本電腦，下載了一些勵志的視頻和短文，模擬著班會課的場景。這種期盼在工作第二年變成了現(xiàn)實，可能由于模擬得多，我做班主任沒感到有多緊張了，但是脾氣急躁，缺乏方法，不能堅持是我做班主任初期的不足之處。好在我比較愿意承認自己的不足，也想著去轉(zhuǎn)變。感謝學(xué)校對我的信任，讓我在班主任崗位上一做就是十年，使我也有了一些心得體會，我個人感覺要想做好班主任工作，首先是投入，其次要思考，最后得行動。投入什么：情感。比如在接手高三之初我就給自己定下了一些規(guī)矩：少一些時間陪伴家人、多一些時間陪伴弟子。有些畢業(yè)班的老師總是抱怨苦與累，其實這是一種不健康的心態(tài)，校領(lǐng)導(dǎo)是民主的，假如真的有困難，我相信學(xué)校是不會強求的。既然你接下了這份工作，就應(yīng)該以優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)來要求自己去做好。高三的主要目標(biāo)是考大學(xué)，我就給自己定下了目標(biāo)：我?guī)У陌嗉?/span>100%達二本，80%達一本，沖擊211、985等名校，因為高考對每位同學(xué)都是公平的，成績可能決定孩子的未來，可能改變家庭的命運。班主任工作最怕的是被動接受，流于形式；而科學(xué)的做法是主動思考，付諸行動。當(dāng)然行動也要迅速，一次沒有準(zhǔn)備的談話，一場沒有預(yù)設(shè)的班會，這都考驗著班主任的應(yīng)變能力和平時的積累。2014年我被評為常州市優(yōu)秀班主任，這是學(xué)校對我工作的肯定和鼓勵，我會繼續(xù)努力，在新的工作崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷成長。

2014年6月，我和高校長提出不帶高三，理由是自己的專業(yè)化成長十分緩慢，教科研成果與高級教師職稱評審要求嚴重不符。高校長鼓勵我?guī)Ш酶呷耐瑫r兼顧自身專業(yè)化發(fā)展。其實當(dāng)時也有借口的成分在里面，但是我自己外出參加教研活動或者比賽，明顯感覺到自己的不足，明顯感覺到作為年輕教師，盡管自己學(xué)校成績斐然，但是教師的專業(yè)成長十分落后。于是我就去思考，去想辦法。先從論文入手，我去圖書館借來物理學(xué)科的全部國家級刊物（6本），半年一借，最笨的辦法，一篇篇看過去，慢慢的會去注意各個雜志的欄目、發(fā)表文章的風(fēng)格等等。于是嘗試著寫，嘗試著投，一開始石沉大海，但是在2014年底，情況出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機，我的一篇文章發(fā)表在了《物理教學(xué)探討》上，我很激動。幾乎所有雜志的審稿期都在4個月以上，有的甚至半年，所以想發(fā)文章的確有難度。但是我通過自己的努力，在2015年已發(fā)表或預(yù)錄取四篇論文，兩篇《物理教學(xué)探討》、一篇《中學(xué)物理》、一篇《物理教師》（核心期刊），我申報的省級課題也在7月份順利通過中期評估。感覺自己無法做到的事情，竟然完成了，所以成功往往出現(xiàn)在堅持不住的時候再堅持一下。

感謝一中教會了我踏實勤奮、肯想敢做的品質(zhì)，在這里我真正找到了教師職業(yè)的歸屬感，謝謝！