前言：

漢代王充曾在《論衡》中寫道：譬猶練絲，染之藍則青，染之丹剮赤。由此可以類比我們的現(xiàn)代教育，也即是說，作為教育的主體，學(xué)生們擁有一個怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及學(xué)習(xí)效率。

我校開展班級環(huán)境布置評比活動已有很長時間。隨著時代的發(fā)展、社會文化元素的變遷，由學(xué)生們自主建設(shè)班級環(huán)境，自主開發(fā)適合于當代高中生的學(xué)習(xí)環(huán)境，已經(jīng)成為當前素質(zhì)教育的主流形勢。這就在校園內(nèi)逐漸形成了一系列的由學(xué)生所創(chuàng)造出的班級文化雛形，我們稱之為班級文化。和民族文化相似，班級文化體現(xiàn)了一個班級的精氣神，反映了該班同學(xué)的共同理念和對自身所在集體的共同認識，體現(xiàn)了班級集體之間和睦友好的互相認同。

 

環(huán)境布置不能離開班級文化。“書香”是班級文化的一種，也是最值得倡導(dǎo)的班級文化，它最易于集中學(xué)生的注意力，最易于培養(yǎng)該班學(xué)生良好的禮儀和素質(zhì)。當然，由此為中心所輻射出來的其他類型的班級文化，也值得我們一一探討它們的價值。本周星期二下午，學(xué)生處滿主任帶領(lǐng)自管會學(xué)習(xí)部、紀檢部、宣傳部的同學(xué)對各班的環(huán)境布置進行了檢查。

在本次班級文化評比中，十班是一個經(jīng)典的書香班級。進教室前首先看到的是前門上的“GOOD DAY”，因而同學(xué)當天伊始，仿若游魚得水，其心甚歡。抬頭便可望見標語“將來的你會感謝現(xiàn)在奮斗的自己”，這與后門處“今天的你努力了嗎”相互呼應(yīng)，正迎合了《論語》中曾子所講的每日三省。右邊墻上貼有“明志”、“動力”兩幅對聯(lián)，以及大寫的“靜”字，讓學(xué)生感到自己仿若正側(cè)耳傾聽著《誡子書》中“靜以修身”的深深教誨。左邊“ASK SEEK KNOCK”以及各類書法佳句與“對聯(lián)”遙遙相望，彰顯學(xué)生才藝的同時，也讓教室布置更富有書卷氣，坐在這樣的教室中學(xué)習(xí)，名言佳句信手拈來，書儒之氣縱貫心胸，仿佛回到了古代的私塾。前黑板上是“厚德載物”四個大字，正如《周易》所述：“天行健君子以自強不息，地勢坤君子以厚德載物”，我們不僅要能夠擔當重任，還要品德高尚、自強不息。后黑板上方是八個字“惜時篤學(xué)”、“修誠盡責”——珍惜時間，專心學(xué)習(xí)，誠實真摯，勇于開始，期盼將來。兩側(cè)分別是班級常規(guī)和“詩意的棲居”，后者以好書推薦、新年寄語、報刊手繪的共享為主，是班級里一片明凈的《瓦爾登湖》。

誠然這些都不是夸大其詞，在對十班進行評比的時候，我自然而然就想到了這些名著和經(jīng)典，可以說這就是十班“書香文化”的力量。

除了最切合本次活動主題的十班，四班的“向陽文化”也讓我眼前一亮，這是一個崇尚自然，健康與樂觀態(tài)度的班級，與校訓(xùn)中的第一條“陽光心態(tài)”不謀而合。

“走進四班，一定能感受到一股活力陽光的正氣。”每一位任課老師幾乎都這樣說。高一四班，是屬于金黃向日葵的天堂，這里，有屬于他們的“向陽文化”。

教室里擺有許多向日葵布偶：蔓延綿長，參差斜逸，新穎別致，攢聚生趣。黑板、窗簾邊、柜臺間、花叢中，都有一抹讓人睜不開眼的金黃亮色，它們是專屬于四班的天使，承載著他們無數(shù)的期盼與希冀。

朝氣、活力、大膽向上、勇敢逐夢是他們引以為傲的班風，他們渴望以向日葵的姿態(tài)完美綻放，向著陽光努力生長，笑對風雨，擁抱明天。

一切的知識與力量都源自于自然，教育也是如此。學(xué)生們的美好想法，值得我們用心去欣賞、去珍惜、去守護，這樣的班級氛圍也進一步激發(fā)了老師的教學(xué)熱情。這種雙向激發(fā)，雙向的鼓勵與安慰，正是師生之間最美好的陽光與向日葵的故事，正是高中生活中最溫暖的回憶。

除了四班與十班之外，七班采用呼應(yīng)式標題串聯(lián)理想的“翼”文化，以及六班精致典雅的多肉植物盆栽養(yǎng)殖，八班的藝術(shù)畫板，以及五班的軍訓(xùn)與運動主題等，都體現(xiàn)了一個班級比較明顯的特色班級文化，彰顯了一中學(xué)生的創(chuàng)意和智慧。

從環(huán)境布置看班級文化，素質(zhì)教育隨著班級文化的日趨豐富，亦有了長足的發(fā)展。在這樣的環(huán)境中開展創(chuàng)新研究、文化創(chuàng)作、自主學(xué)習(xí)，不僅令人身心愉悅，更增強了學(xué)生之間、師生之間以及整個學(xué)校的凝聚力，助力了整個一中不斷完善素質(zhì)教育，達成提升學(xué)生修養(yǎng)的本質(zhì)目的。