2016年12月29日，常州市第一中學第十三屆“青果杯”辯論賽決賽在校藝術館火熱開戰(zhàn)。出席本次比賽的嘉賓有李萬龍副校長、學生處季一鳴主任、學生處滿春燕副主任、高二年級趙科主任和語文組的老師們。

經(jīng)過初賽以及復賽的層層篩選，高二年級八名辯手脫穎而出，他們分別是沈舒雅、徐磊、吳昊、徐強、丁泓月、殷笑翛、李豪、沈楷成。本次的辯題是——“對于個人成才，家庭教育和學校教育哪個更重要”。八名辯手由抽簽決定比賽順序，結(jié)果如下：正方一辯沈舒雅、二辯徐磊、三辯吳昊、四辯徐強，反方一辯丁泓月、二辯殷笑翛、三辯李豪、四辯沈楷成。本次辯論會主席由高二12班蔡宸擔任。

  在同學們熱烈的掌聲中，第十三屆“青果杯”辯論賽決賽正式開始。

首先由正方一辯沈舒雅進行三分鐘陳詞。沈舒雅慷慨陳詞，先發(fā)制人，陳述正方觀點“對于個人成才，家庭教育比個人教育更重要”，并通過列舉孔子創(chuàng)辦私學宣揚良好家教來闡述觀點，強調(diào)家庭教育的基礎性。正方一辯三分鐘陳詞結(jié)束后，由反方四辯沈楷成對正方一辯沈舒雅進行一分三十秒的質(zhì)詢。沈楷成指出學校的聯(lián)系作用，沈舒雅同樣以孔子為例用家教由內(nèi)而外的影響作用來駁斥。接下來是反方一辯丁泓月的三分鐘陳詞。她破題新立，由一中的校訓、學校制度等從小處著手擺出觀點“對于個人成才，學校教育比家庭教育更重要”，并強調(diào)學校教育的專業(yè)性、公平性是家庭教育所缺失的。正方四辯徐強同學對此進行質(zhì)詢，丁泓月巧妙利用學校適應時代特征來辯駁。下面是正方二辯徐磊陳詞，他以胎教為例闡述了家庭教育在培養(yǎng)人才過程中起奠基作用，為人格構(gòu)型起到重要作用。反方三辯李豪對此進行質(zhì)詢，徐磊幽默地以家風來佐證自己的觀點。接下來是反方二辯殷笑翛陳詞，他對反方一辯丁泓月的總論點進行詮釋說明，指出學校的標準化與個性化的重要性。正方三辯吳昊進行質(zhì)詢，巧借熱點“復旦學生投毒案”指出學校教育存在的盲區(qū)。

第一環(huán)節(jié)的陳詞與質(zhì)詢結(jié)束，緊接著便是最激動人心的自由辯論環(huán)節(jié)，才思敏捷的八位辯手們又會為我們帶來怎樣的言辭盛宴呢？

正方首先開始，正方一辯沈舒雅仍堅持以孔子為例，進一步闡述孔子無學校教育經(jīng)歷卻能憑借良好的家庭教育而成為萬世師表。反方三辯李豪同學氣勢高漲，靈活地用成人高考把辯論焦點轉(zhuǎn)移到“個人，無年齡限制”上，打開了反方辯駁新思路。正方四辯徐強不甘示弱，拋出一連串問題指出學校教育存在缺失。反方一辯丁泓月拿自己的親身例子來辯駁，家庭只有一個，而學校老師有很多，因而在學校學習的內(nèi)容更為廣泛。反方自由辯駁時間到，正方便抓緊最后時刻進行反擊，二辯徐磊強調(diào)家庭教育的終身性、普遍性，對人的成才影響是最深遠的。自由辯論結(jié)束。

下面是四辯進行四分鐘的總結(jié)陳述。正方四辯徐強用理科生強大的邏輯思維歸納出家庭教育是人成才的基礎，對人的三觀形成有重要決定作用。曉之以理，同時動之以情，總結(jié)出家庭是感性與理性的融合，是抽象與具體的結(jié)合。徐強把學科知識無法解釋的生活現(xiàn)象娓娓道來，非常巧妙而溫情的陳述博得了師生們一致好評。反方四辯沈楷成進行總結(jié)陳述，總結(jié)出學校的教育有多元化、綜合性、交互性的特征，學校教育給人思想的碰撞，讓每一個人都有成長機會。

三輪環(huán)節(jié)結(jié)束，評委們退席評議。觀眾席中有女同學大膽提出“孤兒教育”的問題，引人深思。反方一辯丁泓月也巧妙利用比喻進行回答，家庭教育是地基，那么只有學校教育才能為之添磚加瓦使人成才。

最后，滿春燕主任上臺評論此次辯論賽，稱贊這是“思維和智慧的比拼，膽量與口才的爭辯”，肯定了八位辯手的精彩表現(xiàn)。她同樣也指出了本次辯論賽的兩點不足，首先是部分辯手對“更重要”的理解略有偏頗，其次是要能夠耐心傾聽、清晰表達，有理不在聲高。

經(jīng)過評委組的商議討論，最終主席宣布，常州市第一中學第十三屆“青果杯”辯論賽決賽的優(yōu)勝方是反方。吳紅霞老師、趙科主任分別為正方、反方辯手頒獎。評委組同樣票選出最佳辯手——徐強，由季主任登臺為正方四辯徐強同學頒獎。

一小時的辯論賽，是思維火花的迸越是口才的爭辯，這時的輸贏也許并不重要，而我們更多領略到的是一中學子們“一流口才”的精彩展現(xiàn)。熱烈的掌聲與歡呼中，常州市第一中學第十三屆“青果杯”辯論賽決賽完滿落幕。

 

高二（11）班 薛正宇

辯論感悟

 

經(jīng)過長時間的準備，辯論終于開始了。主席宣布開始的時候，心里有激動，有忐忑，但還是一遍又一遍地告訴自己冷靜，冷靜。立論，質(zhì)詢，自由辯論和總結(jié)陳詞并不是像原先計劃好的那樣順利，對方偶爾會掉進我們預設的陷阱，但總有一些新奇、尖銳的問題叫我們措手不及。辯論是思維與思維的較量，我們自信于自己思維的質(zhì)量，因而面對那些刁鉆苛刻的質(zhì)問從沒有想過要放棄。一個個靈光乍現(xiàn)的瞬間，一次次擲地有聲的發(fā)言，臺下人看著很有趣，臺上人的手心里卻是一把汗。尤其是在自由辯論的環(huán)節(jié)，考驗的不僅是我們思考的能力，更是我們思辨的速度。對于對手的強烈進攻，我們沒有退路，只有迎難而上，在對方的發(fā)言里迅速尋找漏洞，不斷強調(diào)對我方有利的概念，回避掉難以回答的問題。對方越是激烈，我們就越會冷靜，因為我們知道辯論除了是速度與激情的對抗，更是沉著與心態(tài)的考驗。到我總結(jié)陳詞結(jié)束以后，我長吁了一口氣，如釋重負的感覺油然而生。思維的風暴過去以后，輸贏都變得不那么重要。

或許這就是辯論的魅力吧！你來我往之間，立論與駁論之間，深藏的是語言的奧秘。我們把玩文字，梳理邏輯，組織語句。也許今后想來，這場辯論只是生活的點綴，但在那時，卻是一場赤裸裸的生活大爆炸。我很高興能夠跟隊友并肩作戰(zhàn)，也很開心能跟對手切磋一二。

我有幸當選為這一屆辯論的最佳辯手，然而我想說每一個努力過的人都是好樣的。辯論不是生活的全部，但它卻是生活里最值得珍藏的回憶。我們應該愛上辯論，愛上語言的精彩，愛上文字的魔力，應該愛上說話的藝術，愛上表現(xiàn)與思辨，我們更該愛上家庭教育，愛上學校教育，愛上語文，愛上中文無與倫比的意蘊。

高二（1）班  徐強

 

口才與思維

 

辯論，是集口才與思維于一身的戰(zhàn)役，其過程中需要的不僅是唇槍舌劍，還有分析思辨，不只是博聞強識，更有沉著心態(tài)，這是一場思維火花的碰撞，更是一場棋逢對手的巔峰對決。

本次的校園辯論賽經(jīng)過層層篩選，產(chǎn)生了8名在此方面頗有能力的同學，他們組成小組，精心構(gòu)思，關于“對于個人成才來說，學校教育和家庭教育哪個更重要？”展開了最終面向全校的辯論。

在辯論的流程中，各位辯手答辯踴躍，思維積極，敢于突破，勇于質(zhì)疑，使一場辯論賽顯得豐富深刻，所探討的問題也逐漸使人觀眾思考起來。過程中，我們可見這8位同學的優(yōu)秀：正方一辯沈舒雅的新穎破題，二辯徐磊與三辯吳昊的據(jù)理力爭，四辯徐強的細心謹慎與真情總述，使家庭教育潛移默化且修心修性的特點更加得以陳述；反方一辯丁泓月的獨特見解，二辯殷笑翛的直擊重心，三辯李豪的激情宣言，四辯沈楷成悠然理性的總結(jié)，則進一步強調(diào)了學校教育的優(yōu)越性。他們身上的那種能說、敢說、會說的精神是對我們的砥礪，是對我們思維的挑戰(zhàn)與促進。

辯論不僅是考慮哪方啞口無言，也會更細致地關注同學們在期間的行為、言辭、情緒，伏爾泰有言：“我不同意你的說法，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利。”在辯論的過程中，辯手是否尊重對方，尊重辯題，理性辯論，控制語言，都是被關注的對象，甚至一個辯手的言談舉止能使評委對他代表的整一方形成主觀意見，可見這點的重要性。其次，如同老師點評的，一場辯論賽不主要看誰輸誰贏，因為在辯證的觀點下，每一個觀點都有自己的合理性——最主要的在這場辯論后的思維與見解。

最后獲勝的是反方“對于個人成才來說，學校教育比家庭教育更重要”，而獲得最佳辯手的是高二1班的徐強同學，在一場辯論賽中，凝聚了同學們的精心準備，更凝結(jié)了深刻的思維對決，如此一場辯論，實在是有著深遠的意義！

高二（11）班  盛可人

 

（周恬逸 統(tǒng)稿）