7月3號上午，南京師范大學(xué)教育科學(xué)院的吳永軍教授在我校行政樓五樓為我校年輕教師做了關(guān)于“深度學(xué)習(xí)理論及其在教學(xué)中的運(yùn)用”的培訓(xùn)，俞群祥副校長主持講座。

吳永軍教授的講座分兩大方面進(jìn)行。一是深度學(xué)習(xí)理論及其主要特征，二是深度學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的運(yùn)用。吳教授高瞻遠(yuǎn)矚，從本世紀(jì)的課堂改革趨勢深入淺出地界定和解讀了“深度學(xué)習(xí)”的概念。他說，深度學(xué)習(xí)是基于項(xiàng)目、問題和設(shè)計(jì)的“有意義的學(xué)習(xí)”。深度學(xué)習(xí)的主要特征有理解性學(xué)習(xí)、批判性學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)信息整合、強(qiáng)調(diào)遷移運(yùn)用等四個方面。在介紹批判性學(xué)習(xí)時，吳教授還帶領(lǐng)我們走出國門，了解了美國的21世紀(jì)能力和加州的“四C”。在介紹信息整合和遷移運(yùn)用時重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教師要具備大觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)化和情境創(chuàng)設(shè)的能力。

吳教授通過生動詳實(shí)的案例為我們具體闡述了深度學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的運(yùn)用策略，主要有創(chuàng)設(shè)“情境性學(xué)習(xí)”環(huán)境、跨域式課程設(shè)計(jì)、基于深度思維的思考性課堂建構(gòu)和基于信息技術(shù)的教學(xué)方式變革等四個方面。教育需要時空，沒有時空就沒有教育。吳教授本人指導(dǎo)的“蘇州市義務(wù)教育改革項(xiàng)目”——常熟實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“全息學(xué)習(xí)”之“全息教室”，也是教室時空的革命。這一革命與近年來英國新視線學(xué)院的學(xué)習(xí)廣場的探索不謀而合。吳教授的研究可謂高瞻遠(yuǎn)矚。

高品質(zhì)的教育需要高瞻遠(yuǎn)矚的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要深度學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，吳永軍教授不僅為我校年輕教師打開了教育教學(xué)的新思路，也為我校增效減負(fù)，培養(yǎng)高階思維的學(xué)生給出了指導(dǎo)性建議。詩和遠(yuǎn)方一直是我們的追求，我們相信在吳教授的引領(lǐng)下，一定可以帶領(lǐng)我們的學(xué)生走的更高更遠(yuǎn)。

（解長霞）