風(fēng)雨阻擋不住學(xué)習(xí)的腳步，2017年9月20日上午，“李萬(wàn)龍名師工作室”全體成員冒著綿綿秋雨，趕赴常州一中參加本年度的第一次工作室活動(dòng)，一中全體地理教師和部分往屆成員也參與此次活動(dòng)。

此次活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，共分三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一項(xiàng)，頭腦風(fēng)暴，集體備課。全體入會(huì)人員針對(duì)初中教材《埃及》一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行集體備課，展開頭腦風(fēng)暴，為工作室姚炳華和吳琦兩位老師參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比出謀劃策，各抒己見。工作室領(lǐng)銜人李萬(wàn)龍副校長(zhǎng)提出個(gè)人的設(shè)想，指出“區(qū)域”學(xué)習(xí)，不要成為“八股文”式的學(xué)習(xí)，應(yīng)從大概念出發(fā)，站在一定高度，從“文明古國(guó)”發(fā)源地到現(xiàn)代的“戰(zhàn)亂不斷”去分析不同階段環(huán)境對(duì)該區(qū)域的影響，以及人地之間的關(guān)系。并推薦大家閱讀《人類簡(jiǎn)史》、《第三種黑猩猩》兩本書籍，從而真正了解人類的起源與發(fā)展。

第二項(xiàng)，觀課議課，分享智慧。全體成員共同學(xué)習(xí)江蘇省教學(xué)新時(shí)空中由鎮(zhèn)江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校解鎮(zhèn)英老師上的《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》一課，該課獲得2011年人教版全國(guó)地理初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)比特等獎(jiǎng)。解老師新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、扎實(shí)的教學(xué)基本功、極強(qiáng)的語(yǔ)言感染力和行云流水般的教學(xué)風(fēng)格讓大家佩服不已，尤其是通過“金幣”這種及時(shí)性獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)讓學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)，從而保持愉悅的心情和高漲的學(xué)習(xí)熱情這一教學(xué)策略是這堂課成功的重要保證。李校長(zhǎng)給予高度評(píng)價(jià)，分享了他對(duì)三維目標(biāo)中“過程目標(biāo)”的理解，是學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，是學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)過程。并與大家分享自己撰寫的文章《導(dǎo)向核心素養(yǎng)的地理教學(xué)評(píng)價(jià)研究》，提出“雙回路”模型的概念，通過幫助學(xué)生建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解，從而解決生活中實(shí)際的問題。

第三項(xiàng)，專家引領(lǐng)，促進(jìn)成長(zhǎng)。李校長(zhǎng)結(jié)合自身的近期研究重點(diǎn)，就自己撰寫的《什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的設(shè)計(jì)？》一文與大家分享教學(xué)設(shè)計(jì)的理念、思路、目標(biāo)、教學(xué)模式等，并為全體成員準(zhǔn)備《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》一書，希望大家能夠認(rèn)真閱讀，真正體悟并內(nèi)化書中的精髓，在教學(xué)設(shè)計(jì)中靈活運(yùn)用。

李校長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)注當(dāng)前國(guó)際教育前沿，他高屋建瓴的講述，深入淺出的案例讓大家意猶未盡，很多的前沿理論、學(xué)習(xí)模型或許大家并不能及時(shí)消化，但卻指引了我們學(xué)習(xí)的方向。

學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)在路上，工作室成員將在李校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，拓寬思路，強(qiáng)化研究意識(shí)，加快專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。