2017年11月1日上午，我校全體地理教師在三樓會議室召開研討會，此次研討主題為“讓學習成為常態(tài)”，孫旭老師作為代表分享了他在南京的培訓心得。

圍繞“地理實踐力內(nèi)涵”這一話題，孫旭老師結(jié)合本次學習經(jīng)驗和自身發(fā)展闡述了他自己獨特的理解。他指出地理教師應具備以下品質(zhì)：一是要會用工具，包括地圖，以及各種APP工具，專業(yè)素養(yǎng)要過硬；二是能夠適應新的環(huán)境，例如觀云識天、野外調(diào)查、避災防險等；三是保持對身邊事物的好奇心，提高對自然現(xiàn)象的推理能力與解釋能力等；四是提升自己的創(chuàng)新意識，自主設計一些科學的活動方案；學會用地理人的視角欣賞這個世界等。

作為肯思考、善實踐的青年教師代表，孫老師在工作中很注重不斷的創(chuàng)新，他介紹了一些富有創(chuàng)造力的野外實踐活動，結(jié)合考察三江源路線、南極巡游路線等經(jīng)驗，體現(xiàn)了專業(yè)性、互動性和建設性的思想。第一，專業(yè)性。主要聘請行業(yè)專家擔任指導，考察自然與人文環(huán)境；第二，互動性，以課程基地為紐帶，了解各地的自然與人文風貌；第三，建設性，主要基于本土野外課程資源，形成經(jīng)典的戶外考察線路。

關于核心素養(yǎng)，孫老師在分享中談到：核心素養(yǎng)是所有學生應該具有的最關鍵的、最必要的基礎素養(yǎng)；是知識、能力和態(tài)度的綜合表現(xiàn)；核心素養(yǎng)可以通過接受教育來培養(yǎng)和發(fā)展；它具有發(fā)展的連續(xù)性和階段性；核心素養(yǎng)兼具個人價值和社會價值；同時學生發(fā)展核心素養(yǎng)是一個完整的體系，具有整合性。而對于地理學科來說，批判性思維的養(yǎng)成也是學生提升核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。他以中華中學的一節(jié)地理公開課為例，強調(diào)了地理批判性思維的重要性。針對“山西省的能源利用情況”，公開課用三條疑問來穿針引線，引導學生在回答該問題時，不僅要表明自己的觀點，還要能夠有理有據(jù)來闡述自己的觀點。

通過這次研討，組內(nèi)成員感嘆孫老師的教學智慧時，更感嘆此次分享交流會收獲良多。對當今的教育改革有了新的認識，對于今后的教育教學工作大有裨益。

（劉同雷/文）