為進(jìn)一步滿足教師內(nèi)在發(fā)展的需求，提升教師的理論水平，7月1日上午8點30分，常州市第一中學(xué)2018年暑期校本培訓(xùn)如期而至。此次培訓(xùn)以“高中新課程與教師專業(yè)發(fā)展”為主題展開，為期2天半，形式豐富多樣，既有高層干部領(lǐng)導(dǎo)的思想引領(lǐng)，也有大學(xué)教授的理論指導(dǎo)，還有兄弟學(xué)校專家學(xué)者的交流溝通。

殷群校長首先強調(diào)了校本培訓(xùn)的目標(biāo)與要求。她說，教師的職業(yè)認(rèn)同感來源于多種因素，而身份與使命是構(gòu)筑教師文化的重要部分，而教師培訓(xùn)又是教師文化構(gòu)建的有效途徑。因此，必須要重視和堅持教師的及時“充電”，積極進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和活動研討。

上午8點30分，第一場講座“專家引領(lǐng)”準(zhǔn)時開講。江蘇省教育廳基礎(chǔ)教育處處長馬斌為全體教師作了關(guān)于教師專業(yè)成長的專題講座。馬處長從中西方教育的差異談起，提醒老師，教學(xué)應(yīng)該是知識、技術(shù)、能力、素質(zhì)、志向、胸懷和情感的有機統(tǒng)一，教學(xué)所指向的應(yīng)該不僅是學(xué)識的積累，更是對學(xué)生的見識和膽識的培養(yǎng)。

關(guān)于教師的專業(yè)成長的支點，馬處長從“教學(xué)生怎么學(xué)”、“教師的專業(yè)精神”、“教師的教育理念和理想”和“思維與方法”等多個方面展開。馬處長結(jié)合翔實、生動的事例，深入淺出地為大家解析了教師專業(yè)成長的依托。他說，教師的專業(yè)發(fā)展不應(yīng)只局限于本專業(yè)，更根本的應(yīng)該是“授之以漁”。

教師的專業(yè)精神包含職業(yè)精神和學(xué)科精神兩部分，用專業(yè)化的視野和方法解決每一件事，并進(jìn)行專業(yè)化的細(xì)分。教育質(zhì)量的提升必須樹立以教師為主體的意識，激發(fā)師與生內(nèi)在的如時間觀念、集體榮譽感、美感享受等在內(nèi)的東西。積極利用理念創(chuàng)新和實踐安排激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，如課程基地的建設(shè)，游戲化教學(xué)的開展等形式尋找立德樹人的落地力量。將激發(fā)學(xué)習(xí)動力、推動課程改革、構(gòu)建思維高地和引領(lǐng)教育未來四位一體，注重用科學(xué)的方法發(fā)掘?qū)W生的天性、學(xué)科的特性和教師的個性。他以民國大師為例，鼓勵我們要形成教師的人文魅力。

關(guān)于思維的培養(yǎng)，馬處長主要從工具思維和工程思維兩方面進(jìn)行了介紹。他結(jié)合我校課程基地、STEM課程和創(chuàng)客項目等課程闡釋了工具平臺的合理使用對學(xué)科教育和學(xué)生發(fā)展的意義。工程思維的獲得也至關(guān)重要，即如何圍繞一個主題做到最高效。

馬處長強調(diào)解決職業(yè)倦怠的唯一方式便是思域的寬大。教師需要時時思考如何有思想、立思想和活思想。他從角色定位、系統(tǒng)思考、學(xué)會遷移和表達(dá)等十個方面進(jìn)行了詳細(xì)地解答。講座的最后，馬處長勉勵全體教師要積極把握格局，擁有團隊意識。

兩個多小時的分享，馬處長侃侃而談，既有高屋建瓴的理論引導(dǎo)，更有眾多實例的補充闡發(fā)，使我們受益匪淺。作為新時代的教師，在全面落實立德樹人根本任務(wù)的同時，加強自身理論學(xué)習(xí)顯得尤為重要。這是一次良好的開端，也開啟了接下來的精神之旅。

                                                                                          文：毛燕靚