2018級(jí)高一年級(jí)部分班級(jí)選修了書法模塊，大部分同學(xué)從學(xué)習(xí)執(zhí)筆開始接觸傳統(tǒng)書法，直至漸漸地喜歡上書法課，含蓄地用書法來表達(dá)內(nèi)心的情感。

從選帖、讀帖、摹寫、臨習(xí)、確定書寫內(nèi)容與格式到尋找不同的紙張、集字創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，同學(xué)們沿著書法家進(jìn)行書法創(chuàng)作的路逕，學(xué)習(xí)書法，體驗(yàn)過程，在實(shí)踐過程中不斷挑戰(zhàn)自我，提升審美能力。雙手不聽大腦指揮的痛苦與無奈；因一個(gè)字、一個(gè)筆畫沒有處理好而引起的視覺上的糾結(jié)與別扭；一個(gè)墨點(diǎn)的意外滴落帶來的尷尬與遺憾；一件作品完美呈現(xiàn)時(shí)的喜悅和快樂……種種復(fù)雜的情感融入其中，也更能真切體會(huì)書法的魅力。

當(dāng)同學(xué)們竭盡所能地想要駕馭這支稍顯調(diào)皮的毛筆，想要完美解決筆畫的分布，想要用書寫來表達(dá)自己的審美時(shí)，才開始僅僅觸碰到書法的技術(shù)層面，開始真正理解什么是書法的功夫。然而，要讓寫出的字成為一件藝術(shù)品，文化、見識(shí)、審美等字外之功方才浮出水面，而這一顯現(xiàn),其過程卻是漫長(zhǎng)的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和積淀。古老的書法，在同學(xué)們的指間竟是那么年輕，充滿了稚氣，亦如他們靑澀的青春。

學(xué)習(xí)書法除了能提升學(xué)生的書寫水平，審美素養(yǎng)外，對(duì)學(xué)生的其它品質(zhì)的形成也大有裨益：一能靜心，靜心是一種排除一切雜念而達(dá)到平和的心態(tài)。二曰專心，專心是一種精神高度集中的狀態(tài)，書為心畫，寫字是心跡的流露，要求一點(diǎn)一劃，皆隨我心，在書寫的過程中必須集中心神。三為細(xì)心，細(xì)心縝密是一種品質(zhì)，寫字是人的心象的最直觀的反映，書法里的黑白、剛?cè)?、開合、方圓等影響書法美感的一切因素都是對(duì)立的，矛盾的，而書法要做的就是將這些矛盾統(tǒng)一起來，營造和諧的氛圍，這當(dāng)中涉及到很多方面，有內(nèi)容的、形式的、理念的、視野的、工具的、材料的、技法的等等，總之，書中萬象都是要切身體會(huì)的，沒有足夠的細(xì)心，哪里會(huì)有什么體驗(yàn)，但只有體驗(yàn)還不夠，書法是必須要用書寫來表現(xiàn)我們的審美，我們心里首先要有美的意象，方可形諸筆端，有感而發(fā)。學(xué)習(xí)經(jīng)典的過程，就是一個(gè)和古人神交，手追心摹的過程，就是逐漸建立對(duì)書法等傳統(tǒng)文化的審美意識(shí)的過程，也是養(yǎng)成細(xì)心縝密的品質(zhì)的過程。最后是恒心，書法的門檻很低，幾乎只要識(shí)字的人誰都可以練字，但要領(lǐng)悟到書法的精髓，沒有足夠的恒心和毅力是難至彼岸的。 

這四個(gè)品質(zhì)，對(duì)于人的行為習(xí)慣、心智成熟都是一種磨練，對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生而言，有百利而無一弊。

從書法到繪畫、文學(xué)、音樂、舞蹈、戲劇等， 無不有節(jié)奏、韻律、抑揚(yáng)頓挫、起承轉(zhuǎn)合之變化，從本質(zhì)意義上講，書法藝術(shù)中蘊(yùn)含著所有傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓，學(xué)習(xí)書法之作用又何止于將字寫好呢？

                                       （美術(shù)組   景文靜老師/文）