個人簡介
李萬龍，常州市第一中學(xué)副校長。地理教師，地理教研組長，中國地理學(xué)會會員。江蘇省首批教授級中學(xué)高級教師，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”首批培養(yǎng)對象，江蘇省中學(xué)地理特級教師，全國優(yōu)秀教師。獲常州市高中地理評優(yōu)課一等獎、常州市首屆信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)之星、常州市校本培訓(xùn)工作先進(jìn)個人、常州市教育科研先進(jìn)個人、常州市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等稱號。是常州市中學(xué)地理李萬龍名師工作室領(lǐng)銜人。多次開設(shè)市級研究課，在常州大市范圍作專題講座十多次，赴廣西上示范課，赴福建、南通、連云港、淮安、鹽城等地講學(xué)。制作的專題網(wǎng)站兩度獲全國一等獎。主持或參加各級課題十多個，多項(xiàng)研究成果獲省市一等獎。撰寫的論文十多次在全國、省級評比中獲得一、二等獎，在省級以上報(bào)刊雜志發(fā)表論文五十多篇。
教育理念
我贊同周國平的觀點(diǎn)，教育的本義是喚醒靈魂，使人在人生的各種場景中都保持靈魂在場。如果一個人的靈魂總是缺席，不管他多么有學(xué)問或多么有身份，他仍然是一個沒有受過教育的蒙昧人。教育的過程是愛的過程，沒有愛就沒有教育。愛是教師的天職，愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。教育的過程是一個靈魂喚醒另一個靈魂，所以我從來不愿意強(qiáng)迫學(xué)生做什么，而對學(xué)生適當(dāng)?shù)貙捜?，對學(xué)生充滿殷切地期待。但當(dāng)學(xué)生需要我的時候，我會毫無怨言地犧牲自己的時間為他們服務(wù)。教育是慢的藝術(shù)，有一種柔和的力量，是“潤物細(xì)無聲”，是“一顆樹搖動另一顆樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”(雅斯貝爾斯)。
我認(rèn)為教師就是要靜下心來教書，潛下心來育人。靜下心來就是使內(nèi)心平和、平靜；潛下心來就是用心專注、深入。內(nèi)心平和就能獲得職業(yè)的幸福，用心專注才能成就卓越。教師應(yīng)該追求這樣的境界：做學(xué)生眼中的好老師，可以信賴；做家長眼中的好老師，認(rèn)真負(fù)責(zé)；做同事眼中的好老師，寬宏隨和；做領(lǐng)導(dǎo)眼中的好老師，能獨(dú)當(dāng)一面；做自己心中的好老師，內(nèi)心豐富而平靜。
我不希望自己成為園丁，用修剪去摧殘生命，也不希望自己是蠟燭，照亮了別人卻耗盡自己。我希望自己是蓄電池，通過不斷的充電，去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，在學(xué)生成長的同時自己的專業(yè)也在成長。因此我要不斷地讀書，也鼓勵我的學(xué)生多讀書。讀書不僅能增長知識使你在課堂上旁征博引，更能促進(jìn)你的精神發(fā)育，提升你的精神境界。朱永新說過，一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。讀什么，在很大程度上影響著我們會成為什么。所以，我會根據(jù)自己的職業(yè)需要和興趣，選擇一些能夠幫助自己成長的書籍來閱讀。從先教地理到改教歷史，從傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代教育技術(shù)的熟練運(yùn)用，學(xué)習(xí)是提升個人能力的最主要途徑?？梢哉f，寧靜的閱讀、潛心的學(xué)習(xí)是我人生最大的享受。
我相信教育是一種生活、一種享受，地理課堂應(yīng)該是互動的課堂，是詩意的課堂，是充滿美的課堂，更是智慧的課堂。我最大的幸福就是站在講臺上看著一雙雙渴求的眼睛，渴求知識，渴求智慧的眼睛。
我贊同法國作家布封“風(fēng)格即人”的觀點(diǎn)，希望自己能有鮮明的教學(xué)風(fēng)格。這種風(fēng)格可能是隨和融洽、自然輕松、民主平等。數(shù)人一圍，無尊卑之別，惟友情相處，無嚴(yán)肅氣氛，只興趣使然。就某一問題或幾個話題展開討論，人人敢想、敢說，學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲望被喚起，創(chuàng)造思維被揮灑得淋漓盡致。這種風(fēng)格也可能是條分縷析、充滿思辯、邏輯嚴(yán)密。自然地理的教學(xué)我追求嚴(yán)密推理與分析，人文地理教學(xué)我追求分析的方法，抓住問題的實(shí)質(zhì)，注意問題的邏輯起點(diǎn)與視角。
在班級管理上我追求法制和民主，崇尚法律面前人人平等，要求別人做的自己首先要做到，要求學(xué)生做的作業(yè)自己必須先認(rèn)真地做一遍，決不浪費(fèi)學(xué)生的時間，影響自己在學(xué)生心目中的形象。
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