劉霽華，常州市第一中學(xué)物理教師，教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師，省特級(jí)教師，“名師工作室領(lǐng)銜人”，省物理教學(xué)研究指導(dǎo)組”成員，常州市“學(xué)科帶頭人”，常州市優(yōu)秀教師“華英獎(jiǎng)”。善于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，重視過程與方法的教育，重視學(xué)生科學(xué)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)出“重思維、重過程、重自主”的教學(xué)風(fēng)格，具有較強(qiáng)的教育科研能力，多年來共有三十余篇論文發(fā)表在《物理教學(xué)》等國家級(jí)核心期刊上。主持或參與了多項(xiàng)國家、省級(jí)課題研究的工作，其中主持了教育部課程教材研究所課題《新課標(biāo)高中物理實(shí)驗(yàn)教材及探究教學(xué)模式的實(shí)踐研究》，參與全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)及其師資建設(shè)》的研究工作，研究論文獲省一等獎(jiǎng)。
我的專業(yè)發(fā)展之路
教師的專業(yè)發(fā)展，離不開學(xué)校的培養(yǎng)和自身的努力。我以為只要勤于學(xué)習(xí)與總結(jié)、善于思考與研究、勇于實(shí)踐與創(chuàng)新就一定會(huì)取得進(jìn)步。
一、在學(xué)習(xí)中提升自我
中國有句古話：“人貴有自知自明”，清醒地認(rèn)識(shí)自己、找出自己的不足是教師自我發(fā)展的前提。2001年調(diào)到一中后，我陸續(xù)聽了一些名師的課，在學(xué)習(xí)與交流中我很快發(fā)現(xiàn)了自己的不足，及時(shí)調(diào)整了我的課堂教學(xué)的思路，從新的教學(xué)環(huán)境和新的學(xué)情角度對(duì)教材、教法進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，使我很快成為一中的教學(xué)骨干，受到了市內(nèi)同行的肯定。高中課改以來，為了解決自己的困惑，我堅(jiān)持走出去學(xué)習(xí)，聽了很多講座，向?qū)＜艺?qǐng)教，結(jié)識(shí)了一些專家并拜他們?yōu)閹?，向教育技術(shù)好的年輕老師學(xué)習(xí)，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。教師的成長不僅要注重相互交流與學(xué)習(xí)，還要注重教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，要提高自己的理論素養(yǎng)，及時(shí)關(guān)注學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)。多年來我堅(jiān)持訂閱了《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》、《中學(xué)物理》等雜志，從中獲得了大量的教學(xué)信息，開拓了眼界，指導(dǎo)著我的專業(yè)發(fā)展。善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，勤于思考、博采眾長，就一定能在學(xué)習(xí)中得到自我提高。
二、在研究中突破自我
沒有教學(xué)研究，我們的教學(xué)可能就是經(jīng)驗(yàn)的堆砌，很難有創(chuàng)新和突破，更不可能有所發(fā)現(xiàn)。研究并不是什么神秘和高不可攀攀的事，真正的研究實(shí)際上都來源與我們的思考！我們在工作與學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴疑問，一些看似司空見慣或無礙大局的小問題，都可能是我們研究的好材料，也可能是很有意義的問題，80年代初我讀大學(xué)時(shí)曾就“畢奧沙法爾定律”的不完備性（不遵守牛頓第三定律）向北大教授請(qǐng)教，2003年我曾就高中教材中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)問題向南師大教授請(qǐng)教，這兩個(gè)問題都得到了專家很高的重視，后來都得到了解決。2006年使用人教版高中物理實(shí)驗(yàn)教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)教材中提出的非線性擬合方案無法實(shí)現(xiàn)，我就向人教社的編者打了多次的電話，最終他們沒有給出合理的回答。后來我提出的非線性擬合方案發(fā)表在《物理教學(xué)》上。2005年我對(duì)高中物理中沿用多年的一類常見的問題提出了疑問，我的研究成果《靜電場是不可以任意構(gòu)造的》發(fā)表在《物理教學(xué)》上。從物理學(xué)科來看，我們有物理學(xué)科理論、物理教法學(xué)法、課堂教學(xué)模式等多個(gè)方向可以研究，通過這些研究過程，教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)，從而使我們原有的經(jīng)驗(yàn)得到完善并上升為自覺。
專業(yè)發(fā)展是需要勇氣和激情的，要有挑戰(zhàn)自我的自信，更要有面對(duì)失敗的勇氣保持激情，勇于嘗試，教師才能永葆教育的青春。我對(duì)專業(yè)發(fā)展追求是在實(shí)踐中磨礪自我、完善自我，使自己走向更加成熟。
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