個(gè)人簡介
賀克春，男，1975年生，1998年工作，中學(xué)高級教師，常州市語文學(xué)科帶頭人，常州市高中語文兼職教研員，華東師范大學(xué)語文教育碩士，常州市特級教師后備力量高級研修班優(yōu)秀成員，常州市首屆高中語文“李潔名教師工作室”優(yōu)秀成員。曾獲得常州市教師“華英獎”、常州市教科研先進(jìn)工作者、常州市先進(jìn)教育工作者、天寧區(qū)優(yōu)秀教育工作者、天寧區(qū)課改先進(jìn)教師等榮譽(yù)稱號。是天寧區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，多次年度考核優(yōu)秀，多次獲得政府“嘉獎”。曾擔(dān)任班主任10年、年級組長2年、負(fù)責(zé)學(xué)校教科研工作10年以上?，F(xiàn)為江蘇省常州市第一中學(xué)教師，教研處主任。
參加工作以來30余篇論文獲得國家、省、市、區(qū)級比賽一等獎，在《高中語文教與學(xué)》《教學(xué)月刊》《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文學(xué)習(xí)》《教育研究與評論》《中學(xué)語文》《語文月刊》《江蘇教育》《江西教育》《中國教師報(bào)》《中國教育報(bào)》《班主任》等各類報(bào)刊雜志發(fā)表論文、隨筆兩百余篇，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作發(fā)表兩百多篇。參加編寫了2本論著出版，達(dá)23萬字。主編《高考作文點(diǎn)點(diǎn)通》（27.5萬字）于2014年7月正式出版。
教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持廣泛閱讀和深入思考，積極開發(fā)校本課程“名著深度解讀”，課堂教學(xué)逐步向“共生互學(xué)，情理相生，莊諧共舉，守正出新”為顯著特征的教學(xué)風(fēng)格發(fā)展，尤其是作文教學(xué)研究漸成特色。多次在省、市、外校作作文教學(xué)方面的主題發(fā)言、專題報(bào)告和講座，均獲得同行好評，起到了名師引領(lǐng)的作用，被常州市教科院聘任為常州市高中語文兼職教研員，常州市語文學(xué)科中心組成員。參加國家、省級課題研究5項(xiàng)（均結(jié)題，其中2項(xiàng)為子課題主持人），主持市級課題研究3項(xiàng)均已結(jié)題，目前主持江蘇省十二五規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于圖式理論的高中作文訓(xùn)練序列的研究”。
個(gè)人成長經(jīng)歷
萬里長江，險(xiǎn)在荊江。出生卑微卻不敢忘卻生我養(yǎng)我的地方：荊江之險(xiǎn)段——公安，這里劉公駐蹕，地方安好；這里囊螢映雪，獨(dú)抒性靈。而我沒有來得及汲取家鄉(xiāng)文化精髓就在體驗(yàn)高考跳出農(nóng)門后一路懵懂向龍城走來，“安居樂業(yè)”著高考的語文和語文的高考，痛苦地教著，辛苦地學(xué)著，沒有高山流水似的奔涌，卻有午夜黎明式的呢噥，沒有棲息大地的詩意，卻有秉承人性的本真。
人生閱歷簡單，唯有讀書求學(xué)于校園，教書育人于校園，將一輩子托付于校園，耕耘于校園。奉守“學(xué)高為師，身正為范”的信條，踏踏實(shí)實(shí)做事，老老實(shí)實(shí)做人。參加工作以來，感懷于那些師德模范的先進(jìn)事跡，逐步熏陶出那種質(zhì)樸的責(zé)任意識、忠誠的教育因緣和貫穿于實(shí)踐中的行動力量！在教育管理中，10年的班主任工作經(jīng)歷也總是能夠?qū)W(xué)生充滿著愛、欣賞和期待。與學(xué)生交心，與家長互動，硬是用不足1米65的身高寫出了一個(gè)個(gè)值得回味的故事，也帶出了14個(gè)校文明班級和一個(gè)常州市優(yōu)秀班集體。2年的年級組長工作和12年的學(xué)校教科研管理工作，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，帶動了一批人，形成了良好的教研氛圍，責(zé)任使我照亮了別人也升華了自我。撰寫的德育論文與案例有20多篇發(fā)表或獲獎。多次被評為學(xué)校優(yōu)秀班主任和區(qū)優(yōu)秀教育工作者，是天寧區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，常州市先進(jìn)教育工作者。
語文，讓我思考著，也讓我困惑著，不經(jīng)意間跌撞到名師門下，感化著名師的語文思想，分享著名師的語文成果，實(shí)踐著我們共同的語文理想……從特級教師李潔女士和各位兄長學(xué)姐的身上，感受到做一名專業(yè)型的教師，為人為德為業(yè)，做到極致就能受人尊重，也便可以成為名師。在這樣的軌道上，我在努力，我在追求。參加“李潔名教師工作室”，在外出聽課和各類教學(xué)研討思想碰撞中獲益良多。新課程培訓(xùn)和教學(xué)研究活動使我結(jié)識了許多省內(nèi)外語文教師陣營里的精英，博采眾長，催人奮進(jìn)。經(jīng)過華東師范大學(xué)在職教育碩士的學(xué)習(xí)，導(dǎo)師倪文錦教授的憤啟下，有系列地閱讀了新課程必讀書以及語文教學(xué)方面的專業(yè)書籍，在教育理論和科研上進(jìn)步較快。于是明白，新時(shí)期的語文教師應(yīng)該用自己應(yīng)有的語文素養(yǎng)和語文精神去影響學(xué)生，語文教學(xué)實(shí)踐成敗得失已成經(jīng)歷，恍然間已帶過六屆畢業(yè)班，2007、2009、2011、2013年參加江蘇省高考閱卷工作。在語文教學(xué)中，努力實(shí)踐著對話式教學(xué)思想，倡導(dǎo)個(gè)性化的語文教學(xué)方式，研究并實(shí)踐著“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，力求課堂教學(xué)生動活潑，努力使學(xué)生在如坐春風(fēng)的美感中，在其樂融融的氛圍中以高度的熱情和濃烈的興趣，積極主動地投入到語文學(xué)習(xí)中，使全體學(xué)生“學(xué)得知識”、“養(yǎng)成能力”，在各個(gè)不同層次都能得到發(fā)展。以作文教學(xué)為切入點(diǎn)和興趣點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，有效激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，所帶班級語文成績理想，進(jìn)步明顯。輔導(dǎo)學(xué)生多人次演講比賽、作文競賽獲獎，指導(dǎo)的學(xué)生習(xí)作多篇發(fā)表于《現(xiàn)代寫作》《作文成功之路》等報(bào)刊雜志上。在教學(xué)實(shí)踐中，模仿借鑒，選擇創(chuàng)新，語文教學(xué)能力穩(wěn)步提升，自身語文素養(yǎng)也是逐年得到提高，曾參加區(qū)、市級評優(yōu)課活動，并且多次在學(xué)校和常州市、區(qū)開設(shè)公開課和研討課。制作的多媒體課例多件獲獎。指導(dǎo)8位青年教師在教學(xué)中進(jìn)步較快，教學(xué)實(shí)績不錯(cuò)，有4人已經(jīng)成為常州市“教師成長五級階梯”中的成員。
它山之石，可以攻玉。行萬里路，讀萬卷書。工作之余，熱衷讀書寫作，感悟人生，悅讀生命。在教研路上，不嫌其小，不懼其大，用心做有心人，我思故我在，努力實(shí)踐“教而不研則淺、研而不教則空”的教研準(zhǔn)則。成長中，便有了100多篇論文發(fā)表或獲獎，多項(xiàng)課題結(jié)題或獲獎，因教科研工作突出，在2007年獲得常州市教師“華英獎”，在2008年被評為常州市教科研先進(jìn)工作者。
教育路漫漫，在這個(gè)“浮躁與尷尬共舞，口號與模式齊飛”的特殊時(shí)代里，我必須時(shí)時(shí)提醒自己：沉下心來，讀書讀書再讀書，豐厚理論底蘊(yùn)，反思反思再反思，把握教學(xué)精髓，發(fā)揚(yáng)“板凳甘坐十年冷”的精神和前輩們的高風(fēng)亮節(jié)，潛心鉆研，寂寞苦索，修得一方自己的精神樂園，堅(jiān)守自己的教育理想，在平凡的崗位上敲響生命的鼓點(diǎn)。
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