寶劍鋒從磨礪出

——我校五位青年教師開設(shè)了“八所高中聯(lián)校主題教研”研究課

11月21日，包括我校在內(nèi)的常州市八所高中在江蘇省常州高級(jí)中學(xué)舉行了主題為“教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的有效性問題”的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，活動(dòng)中，八所高中校的三十八位執(zhí)教教師以“同題異構(gòu)”的方式分別展示十四門學(xué)科、十四個(gè)課題的研究課。我校的五位位教師開設(shè)了研究課。高大玉老師開設(shè)了內(nèi)容為《細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)》的生物研究課，景文靜老師開設(shè)了內(nèi)容為《獨(dú)樹一幟——古代中國畫·咫尺千里山水畫》的美術(shù)課，朱志剛老師開設(shè)了內(nèi)容《地球的運(yùn)動(dòng)》的地理課，陶琦老師開設(shè)了內(nèi)容為《設(shè)置記敘文的波瀾》的作文指導(dǎo)與修改課，卜方老師開設(shè)了內(nèi)容為《電感和電容對(duì)交變電流的影響》的物理課。這五位教師獲得了聽課專家與教師的一致肯定，教研室給出了很高的評(píng)價(jià)。

他們體現(xiàn)出的良好的教學(xué)素養(yǎng)、民主的教學(xué)理念、高超的課堂駕馭能力、精練得當(dāng)?shù)恼Z言得到了大家的首肯，他們對(duì)文本鉆研的深度，對(duì)知識(shí)體系的熟悉程度，對(duì)自主知識(shí)建構(gòu)的引導(dǎo)，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的恰當(dāng)，都給聽課的專家、教師留下了不俗的印象，他們體現(xiàn)出的整體高素質(zhì)，充分代表了我們一中教師的素質(zhì)，全心全意在課堂上的教學(xué)行為所體現(xiàn)出的“自主”理念，是我們學(xué)校“增效減負(fù)”理念的充分展示，也給我們青年教師甚至中年教師樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。

在整體的高素質(zhì)下，他們充分展示了個(gè)人的風(fēng)格，優(yōu)秀的風(fēng)格的不一定是雷同的，各有其優(yōu)秀的特色。

高大玉老師充滿激情地語言，精心選擇的生活常識(shí)與素材，以情激情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成了一個(gè)熱情洋溢的課堂，在高漲的學(xué)習(xí)熱情下，她不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行拓展，一個(gè)既有熱情學(xué)習(xí)，又有方法會(huì)學(xué)的學(xué)生怎么能學(xué)不好？

景文靜老師以畫為載體，向?qū)W生展示了我們中國畫的審美意象所蘊(yùn)含的民族審美心理，讓學(xué)生沉浸在濃厚的審美情境中，仿佛不是在上一節(jié)課，是在享受一次審美的欣賞過程，在欣賞中得到熏陶，長此以往，學(xué)生的“情商”必有大幅的提高，在全社會(huì)都提倡“情商”的時(shí)候，我們的藝術(shù)老師用具體的教學(xué)行為闡釋了怎樣才能提高情商，為市區(qū)的美術(shù)教師提供了一堂優(yōu)質(zhì)示范課。

朱志剛老師的地理課，充分利用了他對(duì)教育技術(shù)的熟練掌握，利用GE，化抽象為形象，化深為淺，幫助學(xué)生直觀形象地理解了什么是“空間”，并且在課堂教學(xué)中采取了多種直觀的方法和手段，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程更好地克服學(xué)習(xí)困難，孔子說“不憤不啟，不悱不發(fā)”這個(gè)理念我們都知道，但如何啟，如何發(fā)，卻不是每個(gè)人都做到，朱志剛教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，給游離于現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的教師提供了一個(gè)可模仿的樣本。

陶琦老師的作文指導(dǎo)課，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步提高，環(huán)節(jié)清晰，梯度明顯，既給學(xué)生指明了方向，還給同學(xué)搭建了梯子，一步步引領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)的深處。眾所周知，作為“天下第一題”的70分作文，研究的人不少，但能獲得推廣的不多，陶琦老師著力于如何體現(xiàn)學(xué)生的“自主”，讓學(xué)生向葉圣陶老先生的“不教”邁進(jìn)，針對(duì)學(xué)生的習(xí)作情況，具體而微地設(shè)計(jì)了幾個(gè)層級(jí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓學(xué)生“按圖索驥”來進(jìn)行評(píng)價(jià)，熟練地運(yùn)用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等各種方式，以評(píng)價(jià)為抓手，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中明確自己的不足，明確自己的努力方向，她的教學(xué)方式，具體清晰可操作，推廣性極好。