11月27日上午高二年級舉行了自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流暨表彰大會。高二年級全體同學(xué)濟濟一堂分享師生們的自主學(xué)習(xí)智慧，同時大部分學(xué)生也等待學(xué)校對自己的表彰。全年級共777人，共表彰了659 人次。

首先，高二年級組長俞順亮老師宣讀表彰名單：陽光心態(tài)獎、優(yōu)秀學(xué)業(yè)獎、國際視野獎、領(lǐng)袖素質(zhì)獎，一流口才獎、明顯特長獎、自主學(xué)習(xí)標兵、自主學(xué)習(xí)優(yōu)秀合作小組、自主學(xué)習(xí)模范班級……歡樂的音樂，陣陣掌聲揭開了大會的序幕。

接著，自主學(xué)習(xí)標兵代表高二（8）班高書香和高二（6）班周益國交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。什么是自主學(xué)習(xí)？高書香同學(xué)用一句話概括：先搞懂最基礎(chǔ)的知識，通過練習(xí)和與同伴討論擴充這些知識，最后把他們吸收。她總結(jié)了4條策略：一是加強自我管理能力，抵御各種誘惑；二是制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃；三是利用周末和假期整理筆記，查漏補缺；四是學(xué)會自我評價學(xué)習(xí)效果。她還提醒大家，字典常帶、排除干擾、充分利用早晨的光陰、保持愉快心情。

周益國的方法則是把每一件平凡的是做到極致：課前做好預(yù)習(xí)工作，把問題記在腦子里，如果覺得大腦不夠用，就記在本子上；保證睡眠，勞逸結(jié)合，避免課堂走神；記住重點；作業(yè)獨立限時完成，通過作業(yè)查漏補缺；擁有健康的身體和樂觀的心態(tài)不可或缺。自主學(xué)習(xí)，不是不要老師教，而是更加珍惜老師的智慧，并努力把這些新知識納入自己的知識體系。

交流的一大亮點就是自主學(xué)習(xí)合作小組的經(jīng)驗介紹。在自主學(xué)習(xí)深入開展的時候， “自主學(xué)習(xí)優(yōu)秀合作小組”也就應(yīng)運而生了。這也是一中歷史上第一次評選該獎項。合作小組組長代表高二（4）班徐超同學(xué)介紹了他們的小組的合作經(jīng)驗：明確小組奮斗目標，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，合作的學(xué)習(xí)動力無限。一個人的力量是很微不足道的，可是幾個同學(xué)互幫互助、相互督促，在快樂的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)1+1>2，實現(xiàn)共贏。

此外高二年級通過自主申報和師生評選產(chǎn)生了7個自主學(xué)習(xí)模范班級。高二（13）班班主任倪鶯老師交流自主學(xué)習(xí)管理心得。她認為真正的自主學(xué)習(xí)首先要有愉快的學(xué)習(xí)氛圍和愉快的心理狀態(tài)，樂觀的心態(tài)才能讓自己有求知的欲望，并摸索求知的方法。第二，制定學(xué)習(xí)計劃，合理的計劃安排可以讓同學(xué)快樂高效高質(zhì)量地做好每件事。第三，在小組合作中，充當小老師的同學(xué)恰恰可以雙贏。

面對孩子的自主學(xué)習(xí)中獲得的突飛猛進，高二（2）班潘繹暉的父親與師生們分享了自己的激動：當年讓孩子選擇一中，是因為單位有個小年青拿到工作第一個月的工資，不是給父母或自己買東西，而是給當年一中的班主任買了禮物。這讓他很震撼，對一中的老師充滿敬仰。隨著學(xué)校自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式推向深入，進入高二孩子學(xué)習(xí)更加刻苦，更加主動，更會緩解化解壓力。孩子也認識到成功者不一定是最聰明，但一定是最勤奮的。作為家長，他關(guān)注孩子的成長，幫助孩子樹立近期和遠期目標，以身作則做好帶頭和榜樣作用。他甚至在孩子英姿颯爽的迷彩照上寫上了一中的學(xué)生培養(yǎng)目標來激勵孩子。

大會高潮漸漸掀起，這時高二年級學(xué)生自管會學(xué)習(xí)部副部長項蕾走上舞臺，宣布了高二年級自主學(xué)習(xí)十條最佳策略。這10條策略是由高二自管會在全年級同學(xué)中征集，歸納總結(jié)并投票選出的。

學(xué)子前進的每一步里有著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)智慧的引領(lǐng)殷殷的期望。最后，顧錫宏書記充分肯定了高二年級在自主學(xué)習(xí)方式上作出的探索性的努力和成績。他寄語青年學(xué)子：人生要有夢想，青春要有激情，不斷挑戰(zhàn)自己。

在新課程背景下，一中倡導(dǎo)增效減負辦學(xué)理念，從2006年開始，學(xué)校從改變課堂教學(xué)模式入手，探索學(xué)案教學(xué)，強化當堂訓(xùn)練，提高課堂效率，增效實現(xiàn)減負。當增效減負不斷深入的今天，一中人又把增效減負的目光投向了更重要的對象，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的主動性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的自覺性，幫助他們尋找自主學(xué)習(xí)的動力和方法，真正提高學(xué)習(xí)效率，使他們在學(xué)習(xí)中找到“我”的價值和效能，獲得知識和人格能力的全面生長。