2010年12月4日，由常州市教育局教研室牽頭、八所常州市重點高中聯(lián)合開展的主題教學(xué)研討活動在江蘇省前黃高級中學(xué)隆重舉行。我校共有63位教師參與了此次交流研討活動。

12月4日上午，八所高中的三十七位執(zhí)教老師以“同題異構(gòu)”的方式分別展示十四門學(xué)科、十四個課題的研究課。我校數(shù)學(xué)王月維、歷史王穎、信息技術(shù)張玲娜、通用技術(shù)趙越和體育顧超五位老師展示了風(fēng)采。王月維老師的數(shù)學(xué)課讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中通過理解數(shù)學(xué)歸納法的原理和本質(zhì)，感受數(shù)學(xué)內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；歷史課上學(xué)生在王穎老師的引導(dǎo)下，探究欲望強烈，成功地激發(fā)了學(xué)生的民族責(zé)任感和使命感；張玲娜老師的課主題明確，以圣誕節(jié)為契機讓學(xué)生制作一個圣誕賀卡，在講解圖層知識點時很有創(chuàng)意的采用了實物展示；趙越老師則利用好萊塢大片的魅力將學(xué)生引入精彩紛呈的技術(shù)世界，利用SketchUp繪制ipod播放器的3D設(shè)計草圖展現(xiàn)草圖的優(yōu)勢，把教材內(nèi)容與學(xué)生、時代緊密聯(lián)系，深受學(xué)生喜愛；顧超老師教學(xué)設(shè)計巧妙，讓學(xué)生能很好的掌握“乒乓球左推右攻、平擊發(fā)球”的要點，課堂氛圍活躍。這幾節(jié)課都充分體現(xiàn)了我校教師以及教師背后整個教研組的專業(yè)素養(yǎng)和團結(jié)合作精神，彰顯了我校增效減負(fù)的特色。

  在課堂教學(xué)展示和觀摩后，我校各位聽課老師都積極參加了下午的研討和評課會議，并且多位教師在評課會議上進行發(fā)言，面對面地與開課老師、學(xué)科組成員和專家進行交流。智慧就是在思維不斷的碰撞中產(chǎn)生并升華的，這次八校交流研討活動正是為我們搭建了一個平臺，相信我們可以通過這個平臺不斷提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，不斷開拓自己的思路。

 

特別表揚：

王明華、劉常、曹波、劉波、劉霽華、陳新華、李萬龍七位組長親自帶隊前往聽課，起到了很好的引領(lǐng)示范作用；語文組6位聽課老師每人都撰寫了教學(xué)反思；蔣敏、王文平兩位老教師也放棄休息時間前往觀摩，這種永無止境的學(xué)習(xí)精神值得我們所有老師學(xué)習(xí)！以下是虛心好學(xué)、前往聽課的教師名單：

語文：陳霄、顧鑫浩、解長霞、石瑛、栗世娜、陳潔

數(shù)學(xué)：趙志清、王雯、張新勝、鞏存強、周玉琴

英語：許秋艷 范秀娟  吳章鈴 白玉

物理：劉霽華、陳新華、莊瑞、路怡

化學(xué)：房宏、徐娟芬、郁云、王文平

生物：王明華、崔妍、高大玉、薛志娟

政治：史秋玲、孫雪、張洪浩、孔心琦、吳晨華

歷史：李先斌、唐荷香、黃文、蔣俞萍、張桂英、劉常

地理：李萬龍、朱志剛、石培軍、朱橙、韓濤、孫旭

音美：景文靜、孫成勛、肖莉

體育：曹波、蔣敏、陳旭、王嬌

信息：劉波、許曉偉、張玲娜、趙越、王培霞

 

實現(xiàn)課堂對話

——常州市八所高中聯(lián)校主體調(diào)研活動感想

陳霄

我有幸參加了常州市八所高中聯(lián)校主題調(diào)研活動，八所常州一流高中在此展示學(xué)校課程改革方面取得的成功，并探討教育理念，這對于我們新教師來說，是一次極佳的開拓視野并學(xué)習(xí)的機會。

承辦學(xué)校前黃中學(xué)給我留下深刻印象，從活動安排的細(xì)節(jié)，到課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，從學(xué)校的大氣建筑和優(yōu)美綠化，到校內(nèi)的文物館和自然博物館，無不展現(xiàn)出一流學(xué)校的水準(zhǔn)，更是讓我感受到了領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生平等、和諧的氛圍。

上午的三節(jié)同題異構(gòu)課，讓我受益匪淺，前黃中學(xué)王玉環(huán)老師的開放性課堂，讓學(xué)生得到充分展示的機會；武高的華曉燕老師用傳統(tǒng)的授課方式，將她深厚的教學(xué)功底一展無遺；省溧中的王利娜老師用幽默活潑的語言和環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)方式生成了一堂有趣、活潑的課堂。三位老師就《最后的常春藤葉》這篇文章為了我們展示了三種不同的課堂，我在感嘆三位老師的教學(xué)水平的同時，也驚訝于前黃中學(xué)學(xué)生的精彩發(fā)揮。

這不禁讓我產(chǎn)生思考，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是取決于學(xué)生自己的素質(zhì)還是取決于老師的引導(dǎo)？我們在聽完這三節(jié)課后都會由衷感嘆前中學(xué)生的高素質(zhì)。學(xué)生的水平確實會影響到課堂的效果，但是我覺得更多的因素還在于老師的引導(dǎo)。課堂一般會由幾個提問串聯(lián)而成，讓學(xué)生有話說就必須提出有針對性的問題，讓學(xué)生理解問題，并適當(dāng)提示答題方向，學(xué)生才能“帶著鐐銬跳舞”，并且跳的精彩；另外一方面是要培養(yǎng)學(xué)生說話的習(xí)慣，在課堂上不斷鼓勵學(xué)生多說話，多展示，這樣既能培養(yǎng)他們的思維，又能鍛煉他們的表達(dá)能力。

這是聽完公開課后的思考，也和下午研討的主題一致——對話。這三節(jié)課都很好地注意了課堂的對話，老師拋出一個問題，學(xué)生進行回答，老師對于學(xué)生的回答再提出反問，這是師生對話。我認(rèn)為課堂上的對話不僅是師生對話，還需要生生對話。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂。我們經(jīng)常有這樣的經(jīng)驗，一個問題自己怎么思考也沒有結(jié)果的時候，和周圍的人討論一下，會有意想不到的答案。如果教師能把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生就其他學(xué)生的發(fā)言進行討論，甚至辯論，也許他們之間思想碰撞的火花會比老師的答案來的更精彩。我經(jīng)常設(shè)想，是不是能夠把自己當(dāng)作學(xué)生，就一篇課文和學(xué)生共同探討，把自己當(dāng)作初次讀文章的讀者，站在學(xué)生的角度和他們一起學(xué)習(xí)課文，得到的效果會不會比老師講解、學(xué)生回答這樣的模式來的好。

這其實也是一個課堂預(yù)設(shè)和生成的問題，教師往往會有這樣的習(xí)慣，上課過程中看似讓學(xué)生討論然后回答，卻還是引導(dǎo)學(xué)生向自己的標(biāo)準(zhǔn)答案上靠，有時候?qū)W生沒有準(zhǔn)備充分，課堂很難推進下去。或者現(xiàn)在課堂逐漸信息化，教師會把上課思路和一些問題的答案放在ppt上，ppt只能客觀呈現(xiàn)答案，這樣就必須要把學(xué)生的答案往標(biāo)準(zhǔn)答案上拉攏，課堂生硬被動，很難讓學(xué)生真正學(xué)到東西并且印象深刻。這樣說來，課堂預(yù)設(shè)不能死板，應(yīng)該靈活機動，教學(xué)目標(biāo)不能窄化，應(yīng)該在大方向確定的前提下，進行師生對話，生生對話，讓學(xué)生自己生成課堂，這才是最自然最真誠的教學(xué)吧。

這次活動通過觀摩、交流讓我對教學(xué)方法有了一定的思考。我一直在尋找能讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的方法，并一直不斷摸索、改善，這次活動又讓我在教育摸索的路途上前進了一步。

哲學(xué)課在于思辯的快樂

      史秋玲

     12月4日，我們有幸到省前中觀摩八校聯(lián)開同課異構(gòu)，活動共分兩個階段，第一階段觀摩三節(jié)課，第二階段評課總結(jié)。這次活動，讓我們受益匪淺。上課的老師上課的水平都很高的，體現(xiàn)了高中新課程理念的要求。印象最深的是以下幾點：

    1、充分理解和領(lǐng)悟新課程的三維目標(biāo)。尤其是這節(jié)《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》，突出了政治課的價值觀的要求，同時都能很好的充分利用教材資源，整合課外資源，從而增強課堂教學(xué)的趣味性、時效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

   2、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)、主動探究學(xué)習(xí)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。每位上課的老師都體現(xiàn)了民主、平等、和諧的師生關(guān)系；完全不同的課堂氣氛：活躍、生動、熱烈，思維交鋒代替了曾經(jīng)的不屑、沉悶與死寂。動態(tài)生成，提高課堂效率，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，充分調(diào)動他們的積極性，最大限度地激發(fā)他們的活力。

   3、各位上課的老師都能盡力搜集、運用貼近時代、貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生、貼近教材的信息和情景為教學(xué)服務(wù)，用以引導(dǎo)學(xué)生通過感悟、思考、討論，加深對知識的消化理解。

   第二階段是聽課總結(jié)以及對思想政治教學(xué)疑難問題的解答。同樣收獲很多，尤其是讓我我們進一步思考政治課教學(xué)，尤其是哲學(xué)生活課應(yīng)該如何上得有意義：①要以學(xué)生生活為切入點，體現(xiàn)“三貼近原則”。②體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的理念，在活動中實現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)的目標(biāo)。③學(xué)會處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系問題。④處理好情境創(chuàng)設(shè)、活動探究與知識落實的問題。

   最后我們認(rèn)為每次學(xué)習(xí)過后都會感覺到我們是第一方陣隊伍中的教師，而要成為政治教師中的第一方，我們還要不斷提高自身的素養(yǎng)。要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，通過學(xué)習(xí)提高政治專業(yè)的理論素養(yǎng)。正確分析、判斷時代發(fā)展的趨勢。增強政治課教學(xué)的育人功能。深刻理解、認(rèn)識新課程的性質(zhì)、要求，特別是理解和把握三維目標(biāo)的要求，圍繞實現(xiàn)目標(biāo)開展一切教學(xué)工作。師生互動的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要實現(xiàn)學(xué)生自主與教師主導(dǎo)的有機統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容如何通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式實現(xiàn)，從形似上升到神似。最終是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課中體會到快樂。

 

                               以學(xué)生為教學(xué)中心

——歷史教研組八校聯(lián)課聽課感受

     12月4日，我們有幸到省前中觀摩八校同課異構(gòu)活動。活動共分兩個階段，第一階段觀摩三節(jié)課，第二階段評課總結(jié)。三位老師風(fēng)格各異，既體現(xiàn)了高中新課程理念的要求，又落實了基礎(chǔ)知識。這次活動，讓我們受益匪淺。

我校王穎老師作為一名新教師，教態(tài)自然大方，善于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。課堂的幾個探究環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計的問題針對性強，而且具有很強的發(fā)散性，引導(dǎo)得當(dāng)，由淺入深由表及里。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，探究欲望強烈，不時地激發(fā)出智慧的火花。本課的最大亮點是通過視頻、文字等資料，生動地再現(xiàn)歷史，成功地激發(fā)了學(xué)生的民族責(zé)任感和使命感。課堂教學(xué)充分地體現(xiàn)出新課程以學(xué)生為中心的理念。

周偉文和徐小明老師作為高級教師，教學(xué)經(jīng)驗豐富，駕輕就熟。兩位成熟教師重視課堂的邏輯性，強調(diào)知識的體系化，對基礎(chǔ)知識的落實做的很到位。而且注重史論結(jié)合，教學(xué)扎實有效。這些都值得新教師好好取經(jīng)。但形式有些呆板，以學(xué)生為教學(xué)中心無從體現(xiàn)。這就直接導(dǎo)致課堂探究氛圍稀薄，學(xué)生的積極性不高。

在新課程理念下，重視基礎(chǔ)知識的傳授沒錯，但更應(yīng)以學(xué)生為中心進行教學(xué)設(shè)計。想方設(shè)法運用材料，發(fā)動學(xué)生，“授人以魚不如授人以漁”。這就對我們一線教師的教育教學(xué)理念和歷史專業(yè)素養(yǎng)提出了很高的要求。

歷史是不斷進步的，我們的課堂也應(yīng)及時體現(xiàn)歷史研究的最新動向和成果。就《抗日戰(zhàn)爭》這一課而言，我們認(rèn)為有幾個方面值得商榷。本課的中心是全民族抗戰(zhàn)，那該不該將共產(chǎn)黨和國民黨的抗戰(zhàn)分割開來講授呢？為什么國共能夠?qū)崿F(xiàn)第二次合作，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線？從國民黨正面戰(zhàn)場和共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場所起的作用來看，能不能照搬課本“敵后抗日軍民成為抗日戰(zhàn)爭的中流砥柱”？

歷史課堂最重要的不是告訴學(xué)生“是什么”，而是探究“為什么”和“怎么樣”，以期達(dá)成對學(xué)生理性思維的培養(yǎng)。這是最高境界，也是我們努力的方向。