編者按：家長(zhǎng)會(huì)是家校溝通的重要方式，是形成學(xué)校與家庭教育合力的重要途徑。但如何提高家長(zhǎng)會(huì)的效益，真正發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的作用卻少有人研究。因此，一些家長(zhǎng)會(huì)成了通報(bào)會(huì)、告狀會(huì)，形成學(xué)生煩、家長(zhǎng)怨、班主任也怕的局面。
陳玉萍老師有著十多年高三教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，但她在家長(zhǎng)會(huì)上并沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，更沒(méi)有批評(píng)家長(zhǎng)，而是以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，真誠(chéng)地和家長(zhǎng)交流，對(duì)如何分析孩子的得失進(jìn)行了指導(dǎo)，并對(duì)在孩子回家以后如何合理安排提出了建議。她的分析入理，動(dòng)情，家長(zhǎng)們?cè)敢饨邮?，這樣的家長(zhǎng)會(huì)一定會(huì)起到促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的作用。
陳玉萍老師不是班主任，并沒(méi)有召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的義務(wù)，但為了孩子的成長(zhǎng)，她不僅召開(kāi)了由14班部分家長(zhǎng)參加的家長(zhǎng)會(huì)，還主動(dòng)請(qǐng)年輕班主任來(lái)旁聽(tīng)，表現(xiàn)了一名優(yōu)秀教師的風(fēng)范。這種家長(zhǎng)會(huì)的引領(lǐng)，對(duì)促進(jìn)年輕班主任的快速成長(zhǎng)一定會(huì)起到有力的推動(dòng)作用。
希望學(xué)生處除了經(jīng)常性的主題班會(huì)觀摩外，也組織一些其他形式的觀摩，如與學(xué)生談話的觀摩、復(fù)習(xí)動(dòng)員的觀摩等，用身邊優(yōu)秀班主任的有效實(shí)踐來(lái)促進(jìn)年輕班主任的成長(zhǎng)。
陳玉萍老師的名字，已經(jīng)成為了常州教育的一塊品牌，她的教學(xué)質(zhì)量讓人不得不翹起拇指。跟陳老師合作已經(jīng)不是第一年：她的雷厲風(fēng)行、她的說(shuō)一不二、她的追求完美……總讓我們這幫后輩感覺(jué)到不了那樣一個(gè)高度，心中不免有著“敬畏”。而昨天一次家長(zhǎng)會(huì)的旁聽(tīng)，讓我對(duì)這位勞模又有了重新的認(rèn)識(shí)。
上午，手機(jī)上收到了作為年級(jí)組長(zhǎng)的陳老師的溫馨提示：“我今天下午要在會(huì)議室舉行部分家長(zhǎng)的家長(zhǎng)會(huì)，歡迎第一年做高三班主任的老師來(lái)旁聽(tīng)。”盡管自己不是第一年，但這樣的機(jī)會(huì)實(shí)在不肯錯(cuò)過(guò)。
下午四點(diǎn)，家長(zhǎng)會(huì)如期開(kāi)始。陳老師結(jié)合目前的形勢(shì)，分析了這批學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生發(fā)展的角度，向家長(zhǎng)們提出了具體的幾點(diǎn)要求。不到半個(gè)小時(shí)的發(fā)言，讓我感觸頗多：
1、“學(xué)校里面你的孩子我來(lái)保證，他的聽(tīng)課、他的作業(yè)如果出現(xiàn)問(wèn)題，是我的責(zé)任。”這句話擲地有聲，讓我震撼。碰到困難，不退縮、不回避，而是積極的尋找對(duì)策。這種責(zé)任心體現(xiàn)的是為人師者的胸懷。
2、高三不是苦干蠻干，更要遵循規(guī)律。陳老師對(duì)家長(zhǎng)懇請(qǐng)最多的就是希望他們務(wù)必保證孩子能有充足的睡眠。孩子的成長(zhǎng)不是以犧牲睡眠為代價(jià)，只有保證充足的睡眠才能提高效率和質(zhì)量。
3、班主任管理真正追求精致。對(duì)于目前學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，真正找到他們形成問(wèn)題的原因。然后針對(duì)性的采取有實(shí)效的措施。一切都以提高效率為中心。孩子之所以有差距，其實(shí)就是自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣的差距。所以，回家之后的安排也要精細(xì)，讓他們有個(gè)效率意識(shí)。
她的發(fā)言從里到外透露著真誠(chéng)，讓家長(zhǎng)們真切感受到老師完全是從孩子出發(fā)，為孩子著想，真正是入理、入情、入心，這樣的工作怎會(huì)不出成績(jī)，這樣的教育怎會(huì)不受歡迎！
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