10月11日下午，常州市高中英語(yǔ)教師濟(jì)濟(jì)一堂，傾聽(tīng)資深教授張伊娜老師暢談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)。張伊娜老師是江蘇省普通英語(yǔ)課程改革專家組成員，省教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)，南京師范大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)碩士生導(dǎo)師，此次應(yīng)教研室和省常中邀請(qǐng)，專程到常州就如何進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與大家交流。高二英語(yǔ)備課組兩位成員高璐、戴一丹參加了此次研討會(huì)。張老師以人教版教材中的一個(gè)備課案例作為引子，指出了現(xiàn)今閱讀教學(xué)中存在的誤區(qū)，如：課文教學(xué)不教課文，只注重詞匯、語(yǔ)法，不重視篇章、內(nèi)容的分析理解；理解課文時(shí)邊聽(tīng)錄音邊看課本；設(shè)置讀后問(wèn)題時(shí)對(duì)于skimming和scanning技巧的混用等等。接著，張老師根據(jù)閱讀教學(xué)的目的和意義，提出了切實(shí)可行的解決方法，其中包括將閱讀策略技能訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合；注重語(yǔ)篇層次的教學(xué)，將詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)篇知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)；強(qiáng)調(diào)挖掘課文中的思想和人文內(nèi)容等。最后，還以牛津高中英語(yǔ)模塊五第二單元的課文為例，討論了如何將這些方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。張老師知識(shí)淵博，侃侃而談，所談內(nèi)容豐富充實(shí)，所舉例子形象生動(dòng)，給在座老師極大的啟示。參加完研討會(huì)，兩位成員及時(shí)向備課組反饋信息，并在組內(nèi)進(jìn)行了討論。在今后的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用這些閱讀方法，使閱讀教學(xué)有效進(jìn)行。