教研組小結

——政治教研組

一、教研組概況：

政治教研組共有七人，高一備課組房文妲，張洪浩，史秋玲，心理老師高娟，高二政治備課組由趙科、孫雪、張洪浩三人組成，承擔了全年級四個選修班以及9個必修班的政治課程。其中趙科、孫雪擔任文科班班主任，張洪浩兼任高一課程以及副年級組長的工作。高三備課組倪鶯，史秋玲，兩位老師都是班主任工作，而且倪老師教兩個班，史老師還跨頭高一，所以，整個教研組組人員精干、效率高。學期即將結束，回望這學期，我們立足崗位，團結協(xié)作，求真求實，兢兢業(yè)業(yè)，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。

二、教研組特色：

全組教師事業(yè)心強，能勤“充電”，不斷更新自己的教育觀念和知識結構；有專長的教師為多；在教學科研和其他各項工作中勇挑重擔，團結協(xié)作；形成了“厚基礎，多研究，廣吸收，重個性”的教學特色；以學生的發(fā)展為本，在課堂教學中研究性教學的開展、現(xiàn)代化教育技術與課堂教學的整合，教學成績優(yōu)異。

三、教學科研先行，積極在日常教學活動中探索與實踐

1、增效減負的首要抓手——全力推進學案制。

高一，高二為了能夠盡快地熟悉和適應新教材新課改的要求，在暑假中，高一，高二的老師就開始了學案的編訂工作。此次學案的編訂完全是老師自編原創(chuàng)。她們在半個月中天天在學校集體商討研究。使得學生在一開學就拿到了全本學案。

此次學案的編訂兩位老師的宗旨便是：方便學生學、引導學生學會怎么學。因此學案擯棄了形式主義，一切從實效出發(fā)，老師們最經(jīng)常交流的便是，如果我是學生，在這里會碰到什么問題，會有哪些疑惑。從學生的角度出發(fā)，從高考的角度設想，所以，學生在使用學案過程中，對學案給予了高度評價。

高三在暑假就開始上課了，兩位老師認真做好每天的集體備課工作，集體備課是為了提高教師自己，是為了更好的發(fā)展學生，最重要的是這們可以與預設各種學生的可能性，從而大大提高上課的效率。為些我們依據(jù)08,09年的高考說明精心準備每天的學案,大大提高了上課的效率,以及大大促進了學生的自主學習.

今年高二的必修班的課程開設學校也進行了大膽的嘗試，到期中考試之后才開始開設。如何在短期內(nèi)提高課堂效益，三位老師都想到了通過自行編制適合小高考要求和學生學情的學案來提高課堂效率以此彌補課時緊張的缺憾

2、集體教研——“三個臭皮匠”的智慧

本教研組的七個老師的最大特點就是年輕，經(jīng)驗的缺乏或許是前進的最大障礙。但是，他們深信集體的力量。所以，克服單兵作戰(zhàn)的弊端，始終秉持集體主義的核心價值觀。三個年級每周都有定時定期的教研活動，共同探討。每天每時還有不定時地教研活動，小到一道作業(yè)習題的分析、一個知識點的展開，大到教材梳理得網(wǎng)絡層次，只要是心中有疑惑、有想法，大家都會坦誠的交流，甚至有時生活中看到了聽到了可以為教學所用的，大家也都會毫無保留的相互探討。

3、大膽開展基礎型課程校本化，拓展型、研究型課程的研究和開發(fā)

本學期高一備課組的房文妲老師在整個教研組的群策群力下，成功的開了一節(jié)市級公開課和一節(jié)對外交流課，受到一致好評！10月的全市高三政治研討會上,高三的老師就09年政治考試的分析走向獲得了大會同仁們的高度的評價,可見這樣的歷練機會也成就了我們的成長.心理老師高娟老師不僅利用課堂幫助學生獲得心理知識，而且心吧的工作開展的很成功。12月份，常州市政治學會第十三屆年會在我校成功召開，與會人員高度評價了我校的會場工作。

三、  實踐過后的幾點反思

1、增效減負的受益者不僅是學生，而且還有老師。

   我校“增效減負”的最大意義即在于我們走的是一條可持續(xù)發(fā)展的道路，著眼點不僅是學生的現(xiàn)在，更關注作為一個人一生長遠的發(fā)展，因此，提高效益，減輕不必要的負擔——這是科學的發(fā)展，從中受益的不僅是學生，更重要的還有老師。萬事開頭難，作為先行者，我們的老師在這項工程的推進階段的確做了大量的工作，所以，很多人感嘆：學生要減負老師先要增負，但是，事實上老師，特別是年輕老師更是這項工作的受益者。從我們這一個學期的實踐下來，深刻感受到學案制、集體責任制的推進使得我們年輕老師不再是一個人孤獨的探索，而是能盡快地進入到一定高度。

俗話說，井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄。盡管這一項項工作讓每個老師感覺到工作的壓力，但正是這壓力使得我們的成長比別人更迅速，成績比別人更顯著。所以，我們老師更是這項工程的受益者。

2、見多才能識廣——更多的“走出去、請進來”這是我們的心聲

      增效減負工作的另一大特色，便在于充分發(fā)揮了集體的力量。團隊協(xié)作，思想共享，可以充分彌補單兵作戰(zhàn)的局限性。真正體現(xiàn)“1+1〉2”，真正實現(xiàn)“雙贏”甚至“多贏”。每個人都有每個人的特色和長處，相互的取長補短相互的借鑒其帶來的效應便是集體成員的共同成長。今年參加的八校教研的同題異構讓我們收獲很大，而我們今年一學期的相互幫助更讓我們感受到這樣一種開放模式帶來的信息量。所以，我們更希望能更多的走出去，更多的吸取各家的精華，來釀我們自己的蜜。

09，1