12月17日，來自江蘇省常州高級(jí)中學(xué)、江蘇省前黃高級(jí)中學(xué)、常州市北郊中學(xué)、鎮(zhèn)江市丹陽(yáng)五中等十余所高中的40余位地理教師觀摩了我校地理教研組的名師課堂展示暨教研組主動(dòng)發(fā)展特色活動(dòng)展示。

本次活動(dòng)由四個(gè)部分組成，首先是觀摩我校兩位教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師李萬龍校長(zhǎng)助理和石培軍老師的示范課，接著進(jìn)行議課活動(dòng)。下午是專業(yè)成長(zhǎng)論壇和沙龍活動(dòng)。

李老師給大家呈現(xiàn)了一節(jié)高水平的示范課。首先他用一個(gè)“我的親水之旅”動(dòng)畫將學(xué)生帶入美麗的大自然，不知不覺中引入“自然界的水循環(huán)”主題。接著是問題探討，這些問題都是同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題，李老師將其進(jìn)行歸類，在師生對(duì)話互動(dòng)和多種學(xué)習(xí)方式中一個(gè)個(gè)問題不知不覺中得到解決。最后“一滴水的旅行”動(dòng)畫讓同學(xué)們意猶未盡。整節(jié)課中無處不體現(xiàn)李老師扎實(shí)的教學(xué)功底和對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的激勵(lì)與期待。

石培軍老師的課堂是一節(jié)常態(tài)的復(fù)習(xí)課，卻也別有一番風(fēng)味。課件展示的學(xué)生學(xué)案讓同學(xué)們清楚地認(rèn)識(shí)到自身的不足，老師的點(diǎn)撥和透徹地講解使同學(xué)們有茅塞頓開的感覺。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言，也讓同學(xué)們知道地理的學(xué)習(xí)是扎根書本的，對(duì)書本要有非常清楚的認(rèn)識(shí)和理解。

在議課過程中，市地理教研員裴正偉老師對(duì)兩位老師的課給予了極高的評(píng)價(jià)：課堂充滿教育教學(xué)智慧，課堂（課前、課中產(chǎn)生、課后延續(xù)）思維量大，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)；課堂以學(xué)生的問題引領(lǐng)，符合學(xué)生的需求，教學(xué)的功夫更多花在對(duì)學(xué)生的了解上；課堂借助白板等現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)效益倍增，也使教學(xué)更具創(chuàng)意。他說，在兩位老師的課堂中學(xué)生有安全感，這樣的課堂是幸福的課堂。更有很多聽課老師希望我校能經(jīng)常對(duì)外開課，給他們以引領(lǐng)。

下午，先是專業(yè)成長(zhǎng)論壇。三位教授級(jí)或特級(jí)教師分別講述了自己的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷。石培軍老師指出，要始終以課堂為中心，不斷的積累，才能出文章；只有不斷給自己以壓力，不斷鉆研，才能進(jìn)步。李萬龍老師現(xiàn)身說法，他說教師的專業(yè)成長(zhǎng)，要抓住每一次契機(jī)，瞄準(zhǔn)方向，謀求發(fā)展；要一輩子備一節(jié)課，備個(gè)性化的課；要教給學(xué)生科學(xué)的地理，培養(yǎng)孩子辯證的思維方式，“打開另一扇窗口”。同時(shí)，李萬龍老師也鼓勵(lì)青年教師不斷提升自己，多寫感悟，多多積淀；攻讀教育碩士也很有必要，這是理性地分析自身教學(xué)方法的重要途徑。侯建成老師對(duì)青年教師說，要爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀，站穩(wěn)講臺(tái)，要有志氣，“地理不是小學(xué)科，而且可以很強(qiáng)大”；力爭(zhēng)做班主任，運(yùn)用巧妙的方法獲得巧妙的效果；強(qiáng)調(diào)引路人的重要性，文章是“改”出來的。同時(shí)，侯老師也盛情提出邀請(qǐng)，希望在不久的將來能夠進(jìn)一步開展工作室之間的切磋與交流。

最后，地理教學(xué)熱點(diǎn)問題的探討掀起了活動(dòng)的高潮，眾人各抒己見，讓我們青年教師獲益匪淺。李萬龍老師指出，近兩年，高考命題更加注重學(xué)生對(duì)材料的深入分析，而不再是單純的死記硬背。地理教師要圍繞工作室的課題進(jìn)行研究，一段時(shí)間的研究要相對(duì)集中于一兩個(gè)問題，不能“東一榔頭西一棒”。近期要圍繞地理教師教學(xué)風(fēng)格、自然地理中的探究學(xué)習(xí)及如何將鄉(xiāng)土課程資源引入課堂教學(xué)等展開研究。

此次活動(dòng)，充分展示了地理教研組三年主動(dòng)發(fā)展中所取得的驕人成績(jī)，無論是課堂教學(xué)的水平與藝術(shù)，還是教師的專業(yè)成長(zhǎng)、教學(xué)質(zhì)量和教育科研都在常州市起到了一定的示范引領(lǐng)作用。