12月20日上午，許俊杰老師應(yīng)常州市新橋中學(xué)邀請，參加由新北區(qū)教師發(fā)展中心和常州市新橋高級中學(xué)聯(lián)合舉辦的“聚焦深度學(xué)習(xí)，構(gòu)建智慧課堂”主題教學(xué)研討活動。開設(shè)《美的提取及應(yīng)用》公開課，受到了聽課老師的一致好評。

許俊杰老師立足學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，基于證據(jù)推理和模型認知，引領(lǐng)學(xué)生理解從海水中提取鎂的原理與過程，將課本中“從海水中提取鎂的流程圖”轉(zhuǎn)化為化學(xué)語言加以表達，課堂來源于生活，又充滿樂趣。這樣的方式便于學(xué)生初步了解化工生產(chǎn)的特點，并為后續(xù)學(xué)習(xí)從鋁土礦中提取鋁的化工流程圖學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。基于實驗探究，鎂與水，二氧化碳，氮氣和鹽酸的反應(yīng)，了解鎂的存在、用途及性質(zhì)。許老師充分考慮了化學(xué)學(xué)科的育人功能，期待通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的科學(xué)精神和社會責(zé)任感。

新北區(qū)教師發(fā)展中心周文榮主任從理念和操作兩個角度剖析了這一節(jié)課。在理念上，學(xué)科深度學(xué)習(xí)、學(xué)科素養(yǎng)有機融合、學(xué)科價值高度體現(xiàn)。從化學(xué)學(xué)科的五大素養(yǎng)：宏觀辨識，微觀探析；證據(jù)推理，模型認知；變化觀念，平衡思想；實驗探究，創(chuàng)新意識；科學(xué)精神，社會責(zé)任分析了本節(jié)課的特點。在操作上：生活化情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生結(jié)構(gòu)化任務(wù)，激發(fā)學(xué)生探究欲望。