2018年9月29日上午，生物組高大玉、徐媛媛、蔣晨康老師展示了新課程背景下的生物學(xué)課堂。面對新課程和新方案，生物組老師大膽積極地進(jìn)行摸索，尋找更高效的方式落實(shí)生物學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

徐媛媛和蔣晨康老師均以《生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》為課題，進(jìn)行了同課異構(gòu)。徐老師以糖尿病為例，引入胰島素就是一種蛋白質(zhì)，生活中的蛋白質(zhì)種類非常多，承擔(dān)的功能也是多樣的；再啟發(fā)學(xué)生思考蛋白質(zhì)功能多樣與蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)是分不開的，從而引入蛋白質(zhì)的基本組成單位氨基酸的學(xué)習(xí)。整堂課環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生參與度也很高，學(xué)生活動貫穿始終。蔣晨康老師從身邊的蛋白質(zhì)入手，用雙縮脲試劑鑒定了牛奶中的蛋白質(zhì)，引發(fā)學(xué)生思考為何雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)反應(yīng)會呈現(xiàn)紫色，從而開始講解蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)。之后在學(xué)習(xí)氨基酸脫水縮合過程時讓學(xué)生動手進(jìn)行脫水縮合，并展示脫水縮合的成果，自然而然引出蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)不同而導(dǎo)致蛋白質(zhì)的功能也多種多樣。

高大玉老師以衣藻為實(shí)驗(yàn)材料，帶領(lǐng)高三的學(xué)生前往生物實(shí)驗(yàn)室用顯微鏡觀察衣藻并計(jì)數(shù)衣藻的數(shù)量。將傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課改成需要學(xué)生全程動手參與的實(shí)驗(yàn)課，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從做中學(xué)，做中思考，遇到實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。

在三位老師的公開課結(jié)束之后，常州市的生物教研員丁靜老師和李能國老師齊聚高一年級生物辦公室進(jìn)行了評課。首先兩位教研員肯定了三位老師的優(yōu)勢，也肯定了年輕老師的教學(xué)素養(yǎng)，并給予了鼓勵。之后就三堂課的設(shè)計(jì)提出了自己的意見和建議，實(shí)驗(yàn)課的重要性不言而喻，面對新的課程方案，在課程實(shí)施建議中就不斷強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)開設(shè)的重要性，另外教師也要注意提升自己的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，在平時的實(shí)驗(yàn)課中就要帶領(lǐng)學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范操作，關(guān)注細(xì)節(jié)。李能國老師點(diǎn)評了兩位年輕的課，提出教學(xué)設(shè)計(jì)要有邏輯框架，面對不同的學(xué)情需要靈活組織教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)了課堂活動就要充分挖掘其中的價(jià)值，將情境的意義最大化。在點(diǎn)評結(jié)束之后又對生物組的建設(shè)提出了更高的要求和期待。

（萬茹婷供稿/圖片）