在發(fā)言中，惠書(shū)記從科學(xué)發(fā)展觀的形成、內(nèi)涵、落實(shí)三個(gè)方面作了具體闡述。他深入淺出地分析了科學(xué)發(fā)展觀的提出過(guò)程、形成原因，指出科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義思想和黨的三代領(lǐng)導(dǎo)集體發(fā)展思想的繼承和創(chuàng)新，也是現(xiàn)實(shí)的迫切要求。他結(jié)合圖片，聯(lián)系常州的實(shí)際，切實(shí)指出現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，從精神思想領(lǐng)域到生活環(huán)境中的種種情況，如果堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展將進(jìn)入黃金時(shí)期，如果不能堅(jiān)持，社會(huì)將進(jìn)入矛盾凸顯期。面對(duì)問(wèn)題，惠方書(shū)記進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，他希望黨員們能夠記住其第一要義、核心、基本要求、根本方法，同時(shí)他對(duì)每一項(xiàng)要求做了詳細(xì)的講解。

科學(xué)發(fā)展觀重在落實(shí)，惠書(shū)記還結(jié)合教育發(fā)展現(xiàn)狀，指出教育工作者要重點(diǎn)思考兩個(gè)問(wèn)題，一是如何服務(wù)科學(xué)發(fā)展，一是自身如何科學(xué)發(fā)展。首先要了解服務(wù)對(duì)象的需求，滿足他們的需求，而自己也要時(shí)刻關(guān)注自身發(fā)展。實(shí)現(xiàn)“五破五立”，做到“三個(gè)加快”，加快轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，加快轉(zhuǎn)移工作重心，加快轉(zhuǎn)化育人模式，面向全體，面向全面，面向長(zhǎng)遠(yuǎn)，落實(shí)教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展觀，尊重教育教學(xué)規(guī)律，維護(hù)學(xué)生最根本的利益，辦常州人民滿意的教育。

顧書(shū)記對(duì)惠書(shū)記的發(fā)言作了簡(jiǎn)要總結(jié)，高度評(píng)價(jià)其在教育教學(xué)中的啟發(fā)性、指導(dǎo)性和實(shí)踐性。他希望大家深入領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，做到“五破五立”，形成全面協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌兼顧的方法論、樹(shù)立以素質(zhì)為本的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，增效減負(fù)，以生為本，真正把科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到教育教學(xué)的細(xì)處實(shí)處。