2020年6月19日，高二英語(yǔ)組陸華娜老師開(kāi)設(shè)了一堂騰訊課堂“線上”公開(kāi)課，此次公開(kāi)課得到了英語(yǔ)教研員宋德龍老師的大力指導(dǎo)和支持！

此公開(kāi)課立足研究新高考模式下新題型——作文讀后續(xù)寫(xiě)Continuation Writing。陸老師課前做了大量的準(zhǔn)備工作，研究了浙江和山東高考卷上的真題、?？碱}，結(jié)合學(xué)情，選擇了”父親通過(guò)抓螃蟹的活動(dòng)勸諫兒子職業(yè)選擇”的話題，來(lái)進(jìn)行作文書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

作為青年教師，陸老師善于運(yùn)用各種教學(xué)資源，將學(xué)生先行分組，再通過(guò)希沃白板和手機(jī)軟件與學(xué)生充分互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、讀、看、說(shuō)、寫(xiě)的積極性。她從本周末的父親節(jié)切入話題，借助“One Student; One Sentence”的口頭故事接龍，巧妙地打開(kāi)了學(xué)生的思路。

公開(kāi)課后，老師們進(jìn)行了線上評(píng)課，大家認(rèn)為：這樣的寫(xiě)作指導(dǎo)方式利于學(xué)生從形式到內(nèi)容的深入理解。陸老師化繁為簡(jiǎn)地挖掘故事內(nèi)核的能力讓人印象深刻，這使得學(xué)生能迅速找到“螃蟹”的寓意所在，定位全篇文章的主旨。

最后，老師們探討了作文續(xù)寫(xiě)的教學(xué)思路，陸老師也分享了自己在公開(kāi)課前期收集的資料信息，包括近年高考情況、答題策略、對(duì)閱讀教學(xué)的啟示等。

                              （英語(yǔ)組/宣）