2021年3月3日下午13：30，劉霽華應(yīng)邀來我校做《復(fù)習(xí)教學(xué)的“P-G-R”范式》的專題講座。講座由韓志祥副校長主持，我校物理組全體成員和陶兆寶名師工作室、陳新華名師工作室的成員都參與了研討。

劉教授首先對復(fù)習(xí)課的目的進(jìn)行高度的概括。他認(rèn)為復(fù)習(xí)課目的是促進(jìn)認(rèn)識的深化和發(fā)展與提升實(shí)踐的能力和品質(zhì)。通過復(fù)習(xí)課，學(xué)生的意志力、信心可以得到一定的增強(qiáng)。而“P-G-R”可以成為此有效的路徑。劉教授深入淺出結(jié)合實(shí)例對“P-G-R”范式進(jìn)行闡述。他認(rèn)為簡單重復(fù)的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方式，學(xué)生大都通過記憶、感覺進(jìn)行問題解決，缺內(nèi)化、少變化。解決新情境問題的能力作用有限，表現(xiàn)為記憶性的淺層學(xué)習(xí)狀態(tài)。復(fù)習(xí)教學(xué)的兩個目標(biāo)——學(xué)習(xí)的深刻化、實(shí)踐的最優(yōu)化難以實(shí)現(xiàn)。而“P-G-R”的特點(diǎn)是突出以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主回憶與建構(gòu)，教師適時進(jìn)行引導(dǎo)與提煉，促使學(xué)生將碎片化的知識變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)化，以便處理問題時進(jìn)行提取。劉教授期待教師能夠轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)方式、提升學(xué)生思維品質(zhì)，主體是關(guān)鍵、講題要到位、訓(xùn)練有目的。

專題講座結(jié)束后，教師們對講座的內(nèi)容進(jìn)行消化與思考。經(jīng)過討論，大家發(fā)現(xiàn)“P-G-R”其實(shí)是一個思維不斷上升的過程。P實(shí)踐：學(xué)生的獨(dú)立思考、自主訓(xùn)練、展示交流過程——基于問題情境的主體優(yōu)先理念；G引導(dǎo)：在主體實(shí)踐展示的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計結(jié)構(gòu)化問題引導(dǎo)學(xué)生的再實(shí)踐過程——基于主體思維的共同建構(gòu)過程；R凝練：對上述問題解決過程的評價與質(zhì)疑和再運(yùn)用——基于高階思維的意義內(nèi)化過程。從問題化的實(shí)踐策略、結(jié)構(gòu)化的引導(dǎo)策略、思想化的凝練策略、變式化的提升策略不斷上升的過程。

經(jīng)過半天緊張充實(shí)的培訓(xùn)，老師們都感覺收獲頗豐。大家紛紛表示會將所學(xué)用到平時復(fù)習(xí)課的課堂中去。