8月28日下午，英語(yǔ)組全體教師在高三樓會(huì)議室展開(kāi)了普通高中新課程新高考優(yōu)秀學(xué)科案例交流，交流活動(dòng)由教研組長(zhǎng)王濛老師主持。

首先，王濛老師總結(jié)了英語(yǔ)組王芬老師在普通高中新課程新高考備課組建設(shè)匯報(bào)中的發(fā)言，肯定了上一屆高三備課組取得的優(yōu)異成績(jī)。接著由吳百榮和許秋艷兩位老師就新高考中的難點(diǎn)——“讀后續(xù)寫”這一板塊分享了自己的見(jiàn)解和相關(guān)教學(xué)案例。吳老師指出，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該落實(shí)寫作評(píng)價(jià)與激勵(lì)，從而強(qiáng)化學(xué)生的寫作體驗(yàn)。不要僅限于教師批改，還可以推廣自我批改、學(xué)生批改和智能批改等多種批改方式，讓學(xué)生對(duì)自己的寫作獲得多方面的感悟與啟發(fā)，進(jìn)而在詞匯、句法、情節(jié)、主題等方面都能有幡然醒悟般的體驗(yàn)。許老師指出，如果學(xué)生主要情節(jié)沒(méi)抓住就會(huì)導(dǎo)致整體的偏題，即便是找準(zhǔn)了大體脈絡(luò)，相當(dāng)一部分同學(xué)在某些小細(xì)節(jié)上也很容易出錯(cuò)，小則影響文本流暢，大則鬧出合理性或邏輯性的漏洞。要引導(dǎo)學(xué)生在列出大致提綱之后，再看原文，評(píng)判第一次的提綱是否有問(wèn)題，進(jìn)而修改，才能寫出合理、漂亮的文章。

會(huì)議最后，王濛老師在總結(jié)中也指出，讀后續(xù)寫是高三教學(xué)中的難點(diǎn)，雖然我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是未來(lái)的路還很長(zhǎng)，老師們需要團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量不斷前進(jìn)。

（閔強(qiáng)/文）