12月8月至9日，高一物理備課組傅振興、周勝林和楊振宇三位老師就“超重和失重”同一課題展開了同課異構(gòu)，物理教研組全體成員參與了本次聽課評課活動。

傅振興老師以生活中的體重秤量引入新課，分析人在秤量時下蹲和起立時的示數(shù)變化，根據(jù)牛頓第二定律分析建立超重、失重的概念，再將下蹲和起立的過程分解為四個過程列表分析，讓學(xué)生總結(jié)出物體的超、失重與物體的速度無關(guān)，而與物體的加速度相關(guān)的結(jié)論，最后根據(jù)小實(shí)驗(yàn)引出完全失重概念，通過舉例加深學(xué)生的理解。

周勝林老師以紙帶提物體實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，通過體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)建立超重和失重概念，然后通過實(shí)驗(yàn)的歸納推理和理論的分析論證，發(fā)現(xiàn)超重和失重現(xiàn)象的產(chǎn)生條件，并應(yīng)用牛頓運(yùn)動定律分析超重和失重現(xiàn)象發(fā)生的動力學(xué)原因，理解超重和失重現(xiàn)象的本質(zhì)。最后引導(dǎo)學(xué)生了解超重和失重現(xiàn)象在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用，解釋生活中的超重和失重現(xiàn)象。

楊振宇老師從單手沉砝碼小實(shí)驗(yàn)引入新課，然后通過彈簧測力計(jì)對砝碼重力進(jìn)行測量，引出超失重定義，接著利用DIS傳感器進(jìn)行定量實(shí)驗(yàn)，初步得到超失重定義并進(jìn)行理論建模驗(yàn)證。最后對超失重的應(yīng)用演示小實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行解釋。

課后，物理教研組成員對三位老師的同課異構(gòu)進(jìn)行了評價，對三位老師教材理解的充分性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的趣味性和課堂邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性給予了肯定，并對課堂的架構(gòu)、問題的設(shè)計(jì)和思維的深度等方面提出了建議。