10月27日上午，市一中管理團隊、教研組長和一線教師集中觀摩了江蘇省教育廳主辦的江蘇省區(qū)域基礎(chǔ)教育課程教學改革展示活動?；顒佑墒〗炭圃宏懺佬略洪L主持。

參會成員聆聽了省教育廳顧月華副廳長作的致辭，南京市教育局、教研室相關(guān)領(lǐng)導作的專題報告，認真學習了南京基礎(chǔ)教育改革，特別是教育共同體建設(shè)方面的經(jīng)驗和成效。

參會成員認真學習了教育部基礎(chǔ)教育教學指導委員會主任王湛作的主旨報告。王湛指出，黨的二十大為教育改革指明了方向，為教育發(fā)展作出了新部署，對全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量提出了新要求。報告中，他回顧了新世紀以來基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展歷程，指出課程改革推動了人才自主培養(yǎng)體系的構(gòu)建和質(zhì)量的提升，幫助廣大教師梳理了教育目的、教育愿景、行動路徑和現(xiàn)實問題之間的關(guān)系，闡釋了學科邏輯、學習邏輯和生活邏輯之間的關(guān)聯(lián)。他強調(diào)，要繼續(xù)深化課程改革全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，踔厲奮發(fā)，加快推進中國式教育現(xiàn)代化，為實現(xiàn)民族復興大業(yè)培養(yǎng)時代新人。

本次觀摩學習對更新學校教育教學管理理念，提升課程能力，深入理解數(shù)字教育內(nèi)涵等方面都有著重要的推動作用。市一中將為創(chuàng)造共享幸福的教育生活不斷努力，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才砥礪前行。

參會成員感想

01

王濛老師：

基礎(chǔ)教育課程改革，將教師專業(yè)發(fā)展提到了前所未有的高度。如何建立與新課程相適應的以校為本的教學研究制度，是當前學校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實要求。上午聆聽了南京市教育局和教研室領(lǐng)導做的專題報告，讓我深切感受到改革帶給我們的使命和責任。我作為教研組長，應認真思考，如何把教研組建設(shè)成一個“學習型、科研型”的組織；如何讓教師角色進行重新定位，由知識的傳播者轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的促進者；由學生的管理者轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的引導者；如何進一步更新教學理念，促進自身的專業(yè)發(fā)展。使整個教研組形成并保持相互學習、相互督促、共同成長的良好氛圍，逐步構(gòu)建起具有示范引領(lǐng)作用的教研團隊，把有限的知識擴充到無限的應用領(lǐng)域中。

02

王穎老師：

課改推動教育觀念的大更新，觀念的更新必將推動課程改革的實踐探索。從課程觀的角度講，從傳統(tǒng)的“雙基”到“三維目標”，再到“核心素養(yǎng)”，自覺認識并發(fā)揮育人功能。培養(yǎng)學生歷史學科的五大核心素養(yǎng)“唯物史觀”“時空觀念”“歷史解釋”“史料實證”“家國情懷”是歷史課程實施與教學的最終目標和歸宿。從教學觀的角度來講，從傳統(tǒng)的“教書”、知識灌輸，轉(zhuǎn)變到培育學生學會學習，將培育正確的價值觀融入學科教學之中，促進學生全面發(fā)展。教學上關(guān)注學生對知識結(jié)構(gòu)化，體系化的架構(gòu)，關(guān)注對學生學法的指導，授之以漁，構(gòu)建以學生為中心的課堂，使學生成為學習的中心。歷史學科教學應該厚植學生的家國情懷，培養(yǎng)學生對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感，充滿人文情懷關(guān)注現(xiàn)實問題，以服務于國家強盛、民族自強和人類社會進步為使命。從教師觀的角度來講，教師由傳統(tǒng)的傳輸者、管理者、控制者向組織者、幫助者、引導者轉(zhuǎn)變。通過以學生為主體的活動，在做中學，進行自主學習、合作學習、探究學習。教學模式與方法的選擇與應用、教科書的整合與教學資源的利用都要圍繞著學生自主活動來組織，真正實現(xiàn)以學生學習活動作為整個教學活動中心的“學習中心課堂”。

03

錢震宇老師：

靜下心來，仔細聆聽專家有關(guān)江蘇省區(qū)域基礎(chǔ)教育課程教學改革展示活動的報告，學習“南京經(jīng)驗”，了解南京如何以基礎(chǔ)教育改革為機遇來全面提升教育的高質(zhì)量發(fā)展，我感受到了鼓舞，同時也深受啟發(fā)。面對新高考、新課標、新教材，面對課程改革，面對教學改革，我還是略有迷茫的，這個改究竟是改什么、怎么改、改到什么程度，這些問題在今天上午的觀摩中我得到了答案。報告中多次被提到的“協(xié)同教育”也為教育的未來明確了方式路徑，家、校、社理應協(xié)同起來共同實現(xiàn)育人目標。新時代我們要用課改來推動基礎(chǔ)教育人才自主培養(yǎng)體系建構(gòu)和質(zhì)量的提升，創(chuàng)新育人模式，加快推進中國式教育現(xiàn)代化，為實現(xiàn)民族復興大業(yè)培養(yǎng)時代新人。不忘初心，牢記使命。

04

李楊老師：

本次學習中我全面了解了南京在基礎(chǔ)教育課程改革上的一些舉措，他們以基礎(chǔ)教科課程改革為抓手，將高質(zhì)量發(fā)展、立德樹人融入改革目標中，在過程中強調(diào)四個堅持、五種策略，從而建立起深化教育改革的平臺和機制。特別是在提到高中教育時，堅持以提質(zhì)增效為關(guān)鍵，科學實施基于課程標準的深度研課。課堂質(zhì)量是教育質(zhì)量的關(guān)鍵，我們應當立足高中階段的現(xiàn)狀和任務，改變目前仍然存在的接受學習、死記硬背。機械訓練的現(xiàn)狀，通過科學的評價體系，推進基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準教學，培養(yǎng)學生從解題走向解決問題。在新時代政策和技術(shù)的助力之下，希望自己今后的教育教學可以真正提升學生的核心素養(yǎng)。

供稿 | 教研組

審核 | 張   玲