為貫徹落實(shí)常州市教育局《關(guān)于開展第四輪常州市優(yōu)秀教師城鄉(xiāng)牽手行動(dòng)的通知》精神，提高城鄉(xiāng)牽手結(jié)對(duì)學(xué)校教師的課堂教學(xué)能力和教科研水平，推動(dòng)城鄉(xiāng)牽手學(xué)校均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，3月30日下午，常州市第一中學(xué)語文、政治教研組和橫山橋高級(jí)中學(xué)開展了城鄉(xiāng)牽手第五次聯(lián)合教研活動(dòng)。

一、課堂觀摩，互展風(fēng)采

語 文

常州市第一中學(xué)語文組徐淑嫻老師開設(shè)了一節(jié)高二年級(jí)公開課《揚(yáng)州慢》。她以“兩個(gè)人一座城”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)杜牧、姜夔眼中的揚(yáng)州城。教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)小序最后一句“千巖老人以為有黍離之悲也”的理解上，從體裁、題材、意象、手法等多方面解讀。最終讓學(xué)生體悟，從歡歌繁華到悲吟苦難，文人對(duì)城市的獨(dú)特記憶逐漸變成群體記憶，也就成為了我們的民族文化。

政 治

橫山橋高級(jí)中學(xué)政治組張舟老師開設(shè)了一節(jié)高二年級(jí)公開課《自主創(chuàng)業(yè) 公平競(jìng)爭(zhēng)》。她由“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽作為開頭引起學(xué)生興趣，發(fā)掘情境問題。在課前讓學(xué)生撰寫計(jì)劃書，并選取學(xué)生所寫內(nèi)容作為課堂知識(shí)點(diǎn)講解的例子，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)分析“不正當(dāng)”競(jìng)爭(zhēng)的案例種類，以提升個(gè)人文化素質(zhì)、錘煉過硬本領(lǐng)。培養(yǎng)了學(xué)生政治認(rèn)同、法治意識(shí)、公共參與等學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、評(píng)價(jià)研討，賦能教學(xué)

語文

常州市語文學(xué)科帶頭人張玲老師組織聽課教師開展了研討，大家對(duì)徐老師的這節(jié)課給予了高度評(píng)價(jià)。張玲老師指出：徐老師的課以問題為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，積極落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)流程具有梯度，以揚(yáng)州城為人文地標(biāo)，以“黍離之悲”為突破口，縱向勾連與之有關(guān)的背景資料（詩詞歌賦），使文本解讀具有了歷史縱深感和豐富的人文底韻，一詞一韻一家國，立德樹人潤無聲。

政治

常州市政治學(xué)科帶頭人孫雪老師對(duì)張舟老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，她認(rèn)為張老師教態(tài)大方得體、親切自然，整節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計(jì)合理。張老師積極創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，“尋創(chuàng)業(yè)之路”、“守競(jìng)爭(zhēng)之道”、“擔(dān)時(shí)代之責(zé)”三個(gè)子議題拾級(jí)而上，既契合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又符合學(xué)科的內(nèi)在邏輯，課堂教學(xué)在老師的巧妙設(shè)計(jì)與學(xué)生的合作探究中互動(dòng)展開，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起、學(xué)生的思維達(dá)到最佳狀態(tài)，展現(xiàn)了張老師作為年輕老師扎實(shí)的教學(xué)功底和對(duì)課堂良好的駕馭能力。

城鄉(xiāng)牽手，共勉共進(jìn)

本次城鄉(xiāng)牽手活動(dòng)，拉近了兩校教師之間的距離。既解答了鄉(xiāng)村教師的疑難困惑，更傳遞了先進(jìn)的教學(xué)理念，共享了教育資源，促使兩所學(xué)校的青年教師相互促進(jìn)、共同提高，引領(lǐng)兩校青年教師在專業(yè)成長的道路上相伴而行，為實(shí)現(xiàn)教育的區(qū)域均衡發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

供稿：教師發(fā)展處