8月26日下午兩點(diǎn)半，常州市高中英語教研員宋德龍老師在常州市第一中學(xué)五樓會(huì)議室為一中全體英語教師開設(shè)了一場(chǎng)專題講座，主題為“我們究竟該怎么進(jìn)行高中英語教學(xué)？”正如宋老師所說，這個(gè)問題看似宏大，但卻是每一位一線教師每一天都在思考且必須思考清楚的問題。

宋老師首先指明了高考本質(zhì)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，那么實(shí)現(xiàn)這一根本目標(biāo)的基本途徑就是新課標(biāo)中所闡明的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，它要求我們教師重視四個(gè)方面，分別是語篇教學(xué)、主題意義、綜合關(guān)聯(lián)和學(xué)生自主。

那么在宋老師看來，現(xiàn)如今的英語教學(xué)依舊存在著三個(gè)亟需改進(jìn)的問題。第一是對(duì)語篇的功能理解有誤，他通過一個(gè)生動(dòng)的例子向我們展示了語篇的深刻內(nèi)涵，接著直接指出了語篇中包含的八個(gè)方面的內(nèi)容；第二是思維品質(zhì)培養(yǎng)乏力，具體來說就是缺乏對(duì)邏輯性、批判性、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，而這些都是高考寫作所必備的品質(zhì)；與此同時(shí)宋老師也再次明確從學(xué)習(xí)理解到應(yīng)用實(shí)踐最后到遷移創(chuàng)新的語篇學(xué)習(xí)邏輯，以及Bloom目標(biāo)分類的變化；而第三個(gè)問題是最重要的關(guān)鍵問題，那就是學(xué)生并非學(xué)習(xí)的主體，課堂不是學(xué)生的主陣地，而變成了教師的舞臺(tái)。

為了解決上述三個(gè)問題，宋老師通過一場(chǎng)別開生面的討論向我們具體展示了以主題意義提升為宗旨的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是什么樣的，這也是本次講座最為精彩的部分：他從課標(biāo)上的案例出發(fā)，讓在座的老師們當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行簡單的教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行交流。詢問了幾位老師的大致思路之后，宋老師指出，教師拿到語篇的第一步應(yīng)該是讀主題意義，緊接著就要在腦海中思考最后的產(chǎn)出活動(dòng)的情境和任務(wù)，從而使得學(xué)生最終達(dá)到“能用”的效果。接下來就是按部就班的設(shè)計(jì)思路：首先創(chuàng)設(shè)圍繞主題的情境，也就是導(dǎo)入；然后就是一系列概括、梳理、整合的活動(dòng)，在這個(gè)過程中學(xué)生自主設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，教師則應(yīng)盡量凸顯出最重要的信息，而非一把抓；接著從實(shí)踐內(nèi)化到推斷、預(yù)測(cè)、表達(dá)類活動(dòng)再到分析、評(píng)價(jià)類活動(dòng)，最后就來到遷移、創(chuàng)新類活動(dòng)，這里宋老師舉了應(yīng)用文和讀后續(xù)寫的例子，都十分契合高考的最新要求。

講座最后，宋老師帶領(lǐng)我們共同欣賞了一份優(yōu)秀設(shè)計(jì)，并以他自己的一段話與在座的所有老師共勉，讓我們深刻體會(huì)到了教師在英語課堂中一定要把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在和學(xué)生共同探討的過程中讓他們深入思考并理解運(yùn)用知識(shí)的道理。